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目的:探究生命意义感对高职大学生社会幸福感的影响,并检验希望的中介效应。方法:采用方便取样的方式,利用生命意义感量表(中文修订版)、成人希望素质量表和社会幸福感量表对3 165名高职生进行调查。结果:(1)高职生的生命意义感可以正向预测社会幸福感,社会幸福感得分从高到低的意义类型依次是高体验高寻求、高体验低寻求、低体验高寻求、低体验低寻求;(2)意义寻求通过希望对社会幸福感影响的中介效应显著,意义体验通过希望对社会幸福感影响的中介效应显著;(3)意义寻求通过希望对社会幸福感的中介效应大于意义体验通过希望对社会幸福感的中介效应。结论:揭示了生命意义感与高职生社会幸福感的关系,对寻找提升高职生社会幸福感的路径具有理论和现实意义。 相似文献
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本文选取154篇中文文献作为分析资料,运用扎根理论构建“高职心理”的表现特征模型。研究发现：“高职心理”的表现遵循成因→过程→结果的模式。由于高职教育的特殊性,使“高职心理”区别于一般本科心理,这种特殊性导致高职生在学习、就业、人际和恋爱四个情境下呈现特有的心理状态。研究结论揭示了“高职心理”的表现特征,加深了“高职心理”内部特征成因的研究,拓展了对“高职心理”结果特征的理解。 相似文献
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江雅琴 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
强化国防观念,进行国防教育,是中学历史教学的一个基本要求和主要目的,是新的历史条件下对历史教学提出的新任务,是增强中学生国防意识,弘扬爱国主义精神的重要途径,因此在中学历史教学中我们一定要利用教学中的知识点,进一步强化国防教育。 相似文献
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