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中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求。中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置。本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力。培养其关注世界、了解社会的洞察力。 相似文献
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从19世纪70年代开始出现的洋务民用企业有着深刻复杂的原因，其开办形式有官办、官商合办和官督商办三种，其性质是资本主义性质，对中国民族资本主义的产生和发展有双重作用。洋务民用企业对于当前经济体制改革有一定的启迪。 相似文献
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对清末“新政”，普通高级中学《中国近代现代史》(上册)现行教材，将其放在辛亥革命的历史背景一节中来讲述，不同于原教材将“新政”与“预备立宪”、同盟会成立后发动的一系列武装起义等事件同列为促成辛亥革命爆发的革命形势，直接、准确地说明了“新政”与辛亥革命的内在联系。那么，清末“新政”为什么是辛亥革命兴起的历史背景呢?仅就教材的表述来解答，学生显然不能信服；单从“新政”始于1901年、“辛亥革命”爆发于1911年的时间差来理解，也不够科学、全面。 相似文献
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汪炜杰 《历史教学(高校版)》2014,(1):31-35
现行高中历史课程内容中的学习主题普遍笼统,导致教学内容头绪多、容量大。相应地,教科书中有助于学生理解历史发展的素材就极其有限,对一些历史事实也往往缺乏具体的交代。本文以人教版必修一第3课《从汉至元政治制度的演变》为例,试图通过选用素材的方式,突出政治文明进步这一教学关键点,引导学生解读课文、探究问题并拓展思维,为这一类教学难题的处理提供一个案例。 相似文献
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汪炜杰 《历史教学(高校版)》2013,(1):32-35
在《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)和历史必修、选修教材中,封建专制主义中央集权制度在晚清时期的不断弱化都未直接表述。这就形成了一个知识上的盲点。2011年全国卷第31题,"考查的是对当时历史趋势的认识,而不是东南互保问题……这道题看似超越范围,但答案的要求仅设定在‘清政 相似文献
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中学"历史问题教学法",把学习的主动权交给学生,在培养学生研究能力和创新意识方面,具有独特的优势.这种教学法的实施,实质就是遵循接受性学习和研究性学习两种学习方式有机统一、优势互补的原则,整合两种方式的特征,达成中学生历史课程的基础性学习和创造性学习协调发展.中学历史教师自身素质的提高,是中学历史"问题教学法"能否促进改革教与学方式成功的关键. 相似文献
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中学“历史问题教学法”，把学习的主动权交给学生，在培养学生研究能力和创新意识方面，具有独特的优势。这种教学法的实施，实质就是遵循接受性学习和研究性学习两种学习方式有机统一、优势互补的原则。整合两种方式的特征，达成中学生历史课程的基础性学习和创造性学习发展。中学历史教师自身素质的提高。是中学历史“问题教学法”能否促进改革教与学方式成功的关键。 相似文献
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中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求.中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置.本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力,培养其关注世界、了解社会的洞察力. 相似文献
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从19世纪70年代开始出现的洋务民用企业有着深刻复杂的原因,其开办形式有官办、官商合办和官督商办三种,其性质是资本主义性质,对中国民族资本主义的产生和发展有双重作用.洋务民用企业对于当前经济体制改革有一定的启迪. 相似文献
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