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20世纪20年代末由国民党政府中若干持教育独立思想的教育家主导、以法国教育行政体制为样板的教育行政体制改革之所以失败,基本原因是缺乏必要的社会基础:改革宗旨与中国近代教育改革的主题、政治环境相悖;缺乏广泛深入的教育观念变动和改革经验积累;缺乏宽松、自由的改革环境。 相似文献
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蔡元培在领导民初教育改革和北大的革新过程中,对解决通识教育与专才教育的矛盾进行了可贵探索。在中国移植西方大学的起步阶段,这些探索奠定了中国近代大学通识教育的基础。它既是中国近代大学通识教育的源头,对民国时期大学的培养目标有重要影响,也是晚清中体西用教育思想指导下的通才教育向现代大学的完全人格教育的重要过渡。 相似文献
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王列盈 《湖南科技学院学报》2013,(7):66-69
福州船政学堂是中国近代的第一所西艺学堂,是中国近代高等工程教育的滥觞。作为中国近代第一所培养工程技术人员的西艺学校的主要组织者和实践者,沈葆桢在1867到1875年长达8年的总理船政期间,以务实的态度与精神,积极探索、努力寻求在中国近代工业、近代教育的起步阶段融合中西文化的新模式,培养工程技术人才的新路径、新办法。他是中国近代教育史上第一位实践西艺教育思想的人,是中国近代高等工程教育的重要开拓者与奠基人。 相似文献
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大学的创新性教学过程要注重学生学习能力的培养 ,这是区别于传统的维持性教学过程的根本标志。大学生创新能力的形成与其个性发展密切相关 ,个性教育是“完人教育” ,但不同个体有不同结构的综合素质 ,因此 ,个性的培养要考虑个体的差异性 ;创新教学过程是多元的、因人而异的 ;创新教学过程还包含对学生的社会性教育。大学创新教学要注重大学生人文精神培养 ,这是知识经济时代的呼唤 ,是对传统的“工具理性”教学的超越 ,也是当前大学创新教学的基本价值取向 相似文献
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王列盈 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(11):21-24
和谐教育是蔡元培教育思想的核心,也是其教育教学改革的出发点与归宿点。五育并举的健全人格观,调和折中的伦理道德观,兼容并包的大学教育观,文理贯通的全面素质观,融会贯通的中西教育观涵括了蔡元培教育思想的基本内容和基本教育实践。这些基本教育内容与教育实践无不贯穿了他的和谐教育理念。作为教育理念,和谐教育以"中庸哲学"作为重要的哲学基础和方法论基础。 相似文献
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王列盈 《高等工程教育研究》2004,(4):74-77
论文对洋务运动期间成立的福州船政学堂进行了分析 ,认为该学堂在中国近代首次承担了培养高等工程技术人员的历史任务 ,是中国近代高等工程教育的起点。它所奠定的基础 ,对中国近代高等工程教育的发展产生了深远的影响 相似文献
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明清两代,粤西地区已形成以府县所在地为中心,辐射广大乡镇的教化网络。通过这套教化系统,教化渠道直达广大农村基层并深入社会各类人群。明清时期的社会教化对粤西地区的社会发展有重要意义,它有效地推进了中州儒家文化在粤西地区的传播,改进了地方土著文化,促进了地方社会的文化转型。 相似文献
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