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真正开放的大学、高质量的远程教育——英国开放大学印象及体会 总被引：1，自引：0，他引：1
王剑珊 《厦门广播电视大学学报》2006,(2):12-15
英国开放大学以其先进的办学理念和优质的教学质量成为远程开放教育的典范。本文介绍了英国开放大学成功的媒体教材制作过程、灵活的自由选课制度及完善的学习支持服务等质量保证的关键因素,并就电大现状浅谈几点体会。 相似文献
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王剑珊 《厦门广播电视大学学报》2007,(1):15-17,21
远程开放教育中学习者的学习有其特殊性,本文就远程学习者的学习特征及优势进行分析,证明培养学习者英语自主学习的必要性、可行性,并探寻促进学习者自主学习的教学策略。 相似文献
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王剑珊 《厦门广播电视大学学报》2005,(1):11-14
计算机辅助语言教学模式对传统的英语教学起到了补充、发展和优化的作用,在电大现代远程教育开放英语教学过程中,必须注意构建和营造多媒体的教学环境,使教与学紧密结合,从而实现以学生为中心的教学形式,建立起一种开放平等的教学环境。 相似文献
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王剑珊 《厦门广播电视大学学报》1999,(1)
英语精读课教学一直是英语教学的一个重要环节。本文作者致力于将交际法理论应用于英语精读课教学中的研究。通过对一篇课文的教学试验,运用交际法手段,使学生在理解和掌握课文语言点的基础上,同时掌握多种阅读技巧并培养口头和书面表达能力,以此证明交际法应用于英语精读课是行之有效的。 相似文献
5.
王剑珊 《厦门教育学院学报》2007,9(1):52-54
第二语言习得个体差异包括态度、动机、性格、认知风格及语言学能等.这些因素将直接影响第二语言学习的进程.教师有责任认识学习者的个体差异,关注学习者的主体性,建立自然、互动、有效的英语课堂教学环境. 相似文献
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