基于混合网络的直流电机控制系统设计与实现     

吴傲  孟飞  程如朋 《上海海事大学学报》2018,(2)

鉴于PROFINET还不能完全代替其他现场总线,研究将有着广泛应用的现场总线PROFIBUS集成到PROFINET中的可行性。对PROFINET I/O系统(分布式现场系统)进行组态设计,把S7-1500 PLC(可编程逻辑控制器)和S7-1200 PLC分别配置成总控制器和现场端控制器,把PROFIBUS-DP集成到PROFINET I/O中,搭建基于混合网络的直流电机控制系统试验平台。试验结果说明,利用该控制系统可实现对直流电机的精确控制,控制方法是可行的。该系统的分布式控制原理可为船舶分布式自动化控制技术的研究提供一定的借鉴。  相似文献   

低速柴油机减缸运行故障分析     

程如朋  李锐洪 《黑龙江科技信息》2018,(2)

主要研究了大型低速柴油机的减缸运行故障及其原因分析。从大型低速柴油机的减缸运行定义出发,剖析了几个重要的案例,通过对几个重要的案例,得出产生减缸运行的主要原因,并提出如何进行减缸运行管理。  相似文献   

有序析图 自然生长 凸显思维     

程如朋 《中学数学教学参考》2023,(23):55-58

<正>1试题呈现(重庆中考B卷第26题)在等边三角形ABC中,AD丄BC,垂足为D,E为线段AD上一动点(不与A,D重合),联结BE,CE。将CE绕点C顺时针旋转60°得到线段CF,联结AF。(1)如图1,求证:∠CBE=∠CAF。(2)如图2,联结BF交AC于点G,联结DG,EF,EF与DG所在直线交于点H。求证:EH=FH。(3)如图3,联结BF交AC于点G,联结DG,  相似文献   

探模型 悟本质 提素养——以“SSA”模型的探究与应用为例     

程如朋 《中学数学月刊》2024,(3):58-60+65

在模型教学中关注对模型本质挖掘的探究历程,形成“模型背景—挖掘结构—辨析结构—归纳模型—推广模型”的探究路径,帮助学生实现从“学知识”到“会研究”,进而提升学生的思维能力,发展核心素养.  相似文献   

移形换位 探究本质——两道中考试题的教学实施     

程如朋 《中学数学教学参考》2023,(20):30-32

从二次函数中与函数值大小相关的含参问题出发,结合二次函数的图像变化,借助数形结合思想,通过“感知—探究—深化—迁移”的路径探究数学本质,感悟数学之美。在探究历程中,引导学生经历“质疑—探究—反思”的过程,促进深度思考。在反思迁移本质过程中渗透思想方法,帮助学生达到“做一题、会一类、通一片”的目的,促进思维生长。  相似文献