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元认知策略在听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据Mary Underwood的观点,听力课堂活动可划分为听前活动、听及听后活动,把元认知策略同听力活动结合起来,从听前策略、听中策略、听后策略三个方面探讨了元认知策略在听力课堂活动中的具体应用. 相似文献
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一项基于元认知策略的大学英语听力教学实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知策略是对学习过程的计划、监控、评估的过程,国内外研究证明听力策略培训对提高英语学习者的听力理解能力有一定的促进作用。文章报告了一项对大学非英语专业大二学生进行的为期一学期的元认知策略培训的实验研究,结果证明元认知策略在提高学生听力水平方面的有效性。 相似文献
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罗娅娜 《湖北成人教育学院学报》2012,18(5):112-113
教育生态学把教育和生态环境相互连系,以教育为中心,维护教育的生态平衡。本研究对大学英语学习情况进行调查,以教育生态学理论为基础进行大学英语教学实证研究,以探索有效的大学英语教学模式。 相似文献
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罗娅娜 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
本文通过对非英语专业大学生的元认知策略培训,以探讨元认知策略在外语学习中的作用,研究发现,元认知策略运用水平和学习成绩成相关,不同水平的学生策略运用意识存在不同。 相似文献
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罗娅娜 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(6):119-120
采用定量和定性研究手段,进行大学英语整体语言教学实证研究,调查研究大学生的英语学习情况和实验对他们英语学习的影响,探讨大学英语整体语言教学模式。 相似文献
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关于在《大学英语》教学中实施模块教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
罗娅娜 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3):135-136
模块理论是心理学研究的成果之一,模块教学就是先确定教学的能力培养目标,根据该目标将教学课程分解为若干模块,以实现不同的分目标。探讨了模块理论的产生与形成背景和基于模块理论的大学英语教学方法。 相似文献
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由于中英文化背景、思维方式等存在重大差异,中国大学生在英语学习和运用中,也难免经常会出现中式英语,拟从词汇、句子两方面分析中式英语在大学生汉英翻译中的表现。 相似文献
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认知语学概念隐喻是人类思维和认知世界的种方式,有利于加深学习者对新词含义及文化内涵的理解,教师在词汇教学中,应注意概念隐喻理论的渗透,培养学生的概念隐喻意识和英语学习能力。 相似文献
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