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苏福凯 《德阳教育学院学报》2004,18(2):59-59
终身教育思想的传播已有四十余年的历史，可以说现在从教的人员多少都受到了这一教育思想的影响，也清楚地明白实施终身教育的重要性。但是，在现实的具体学校生活中，不少教师自觉再学习的习惯没有养成，参与学习是被动的；一些教师不愿学习，认为修好庙子和尚都老了，已没有必要，得不偿失。我校近几年来针对以上教师的学习心理，注重从教师的价值标准引导人手，狠抓教师的继续教育学习，收效较好。 相似文献
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苏福凯 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):66-68
<正>乡村学校推进学校文化建设,紧紧抓住"上进"主线,统领学校发展,因地制宜开展工作,是提升学校办学质量、水平的良好策略。跳龙(农)门思想,是中国上千年农民阶层争取社会地位变迁的思想写照,其中呈现的,是求上进的期望,期望子弟有所出息、有所作为,积极向上。"上进"与广大农民的心灵是相通的。作为为农民子弟服务的乡村学校,抓住"上进"主题,推进学校文化建设,创建和谐校园,可从以下三个方面做起: 相似文献
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学校精神是一种学校精神文化现象,是每个学校在自己特定的文化背景上形成的意识形态。它具有鲜明的个性特征,是学校独具特质的精神品格,是一所学校的"精、气、神"。学校精神的核心是人文精神。人文精神就是要充分挖掘人的潜能,营造能够激发和强化人的积极性的宽松、和谐、团结、协作、竞争、激励的氛围,使广大师生在教与学的过程中能迸发出创新的智慧火花,实现自身价值。学校,作为教育的场所,除了要具备良好的硬件设施外,更重要的是要具备良好的教风、学风和一批名师等作为学校精神的软件。名师的道德修养、专业精神、教学经验和学问内蕴是一个学校的代表、一种标志,是其精神的象征。学校精神存在于校园内的一草一木、一砖一瓦,学校精神是师生灵魂中的点滴闪光。教师、学子可以离开校园,但永远离不去的是学校精神。 相似文献
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