外语教师信念与教材使用关系研究     

莫新语 《甘肃广播电视大学学报》2013,23(1):73-77

教师信念是建立在教师对其教学内容、过程及自身角色的认识之上的价值观体系。教师的信念对其课堂教学产生深刻的影响。我国对外语教师信念及其课堂实践关系的研究才刚刚起步。基于前人的研究成果,通过对6名大学英语教师进行持续访谈和课堂观摩,研究显示大约70%单元教学内容与教师个人信念是一致的;而大约30%的教学内容与其信念相违背;当个人信念与客观教学环境产生冲突,教师对教材的使用更容易受到环境中各种客观因素的影响。该研究呼吁课程改革者优化课程实施环境,给予教师更大的自主权,这对于提升教学质量和课程改革效果具有重大意义。  相似文献   

大学英语学习策略训练的教师角色     

莫新语 《温州职业技术学院学报》2012,12(2):92-95

学习策略是大学英语课程的重要内容,对学生进行学习策略训练可培养其自主学习能力。教师在英语学习策略训练中扮演重要角色,担当学习策略意识的引导者、学习策略信息的传递者、学习策略使用的示范者和学习策略评价的合作者。教师只有将学习策略训练身份与其教学身份有机地融合,才能发挥出学习策略训练的最佳效果。  相似文献   

英语专业学生语言学习策略与学习风格关系之研究     

莫新语 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(1):71-76

以中国英语专业学习者为对象,调查语言学习策略与学习风格的关系.该研究以Oxford的SILL问卷测量调查学习策略使用情况,并以MBTI和ASSIST风格模型及其量表分别检测学习风格的两个不同方面.逐步线性多元回归分析表明.四个策略组的使用分别表现出MBTI风格模型四个单极维度的特征,多个策略组的组合使用分别体现对ASSIST风格模型三种学习偏好.从而表明学习风格是多方面的,学习策略的使用可以影响学习风格的形成与发展.  相似文献   

国外基于课堂的语言教学研究述评     

莫新语 《新乡教育学院学报》2006,19(1):61-62

本文简要回顾西方学者研究语言课堂的历史,介绍课堂研究的主体、目的、主要内容、方法和当前研究关注的问题。着重指出语言教师是课堂研究的主体,以教与学的关系为主要目的分析课堂现象和行为,还指出当前学者对研究内容的不同看法,阐述课堂研究的指导思想和具体方法。为我国各级外语教师从事课堂研究提供建议,促进我国外语课堂研究的发展。  相似文献   

近年来我国任务型语言教学研究述评   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵振华  莫新语 《通化师范学院学报》2005,(8):26-30

任务型语言教学方法自九十年代后期被引入我国以来，日益受到国内外语教学研究界的关注。本文通过分析近年来我国学者对任务型语言教学的研究，总结其研究特点，提出了一些任务型教学法在我国外语教学实践过程中有待解决的问题。  相似文献   

当代学习风格模型研究回顾     

莫新语 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(6):112-116

学习风格是研究个体差异的重要课题之一，但多年来的研究并没有形成对风格较为一致的认识。本文从学习风格模型的分类入手，系统回顾了五类风格模型的研究背景、代表模型和研究思路，并对代表模型进行重点剖析。通过对各类风格模型的系统回顾，本文试图澄清人们对风格研究某些不正确的认识，为教育者使用相关风格问卷提供参考。  相似文献