“活动”让课堂充满活力     

蒋培幸 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):76-78

重视对地理问题的探究是地理新课程强调的基本理念之一.通过活动教学,能贯彻新课程标准的教学理念,让学生在活动的实践参与中把握所学知识,理论联系实际,寓教于乐,充分体现学生学习的积极性、主观能动性和创造性,发挥教学主体的作用.  相似文献   

自主合作探究，拓展地理课堂教学——《海洋资源》自主合作学习策略     

蒋培幸 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(2):117-118

新课程强调实践教学、发现教学、问题解决教学等方法的运用,以突出学生的主体地位。自主合作的学习策略,能够很好地帮助学生学会地理思维,培养地理科学研究能力,发展地理空间能力,形成环境伦理观念,培养全球意识和爱国情感,养成良好的问题意识和审美情趣。  相似文献   

在合作探究中体验思维的过程——从《大气运动》中热力环流部分的教学设计谈起     

蒋培幸 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):123-125

关注知识与技能、过程与方法、情感态度三维的教学目标,已为广大教学工作者接受,但是教学活动中学生思维的过程依然很少被关注,或者说仅是附带在"过程与方法"中一个微小的部分,极少作为课堂教学进程中的一个重要环节突现出来.其实帮助学生体验学习过程,反思思维过程,是有效发挥学生主体性的重要内容.所以思维与策略应该单独成为教学目标的第四维度,而且应该和‘过程与方法'一起成为最重要的维度.  相似文献