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谢兆贵 《中国科教创新导刊》2007,(23):126-126
生活离不开化学,化学源于生活,在中学化学教学中,引用生活实例营造情境,激发学生大胆想象,努力创新,认真实践,从而达到开发学生智力,培养学生创新意识和创新精神的效果. 相似文献
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从一个初出大学门的青年,到年过半百的今天;从一个普通教师,到被推上领导岗位,我始终坚持一个信念:我是教师,教书育人,是我一辈子的事业;培养令我仰视的学生,是我最大的幸福。作为班主任,我不放弃一个学生,不让一个学生放弃学习;让学生热爱学习,学会学习;让他们热 相似文献
3.
谢兆贵 《中国科教创新导刊》2007,(22):113-113
素质教育过程中,创新教育是课堂改革的关键和核心,以学生情感活动为主体,培养他们敏锐的观察能力,创造性的想象能力,创新的思维能力和实践能力. 相似文献
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“物质的量”作为连接宏观和微观、定性和定量的桥梁,具有重要的认知价值和工具价值。因此,在我国新课程高中化学教材体系中,都将其安排在起始章中。而对于刚刚进入高中阶段的学生而言,尽管“抽象思维逐渐占主导地位。但在很大程度上还属于经验型,他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持”。 相似文献
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从知识、知识间联系、思想与方法三个层面对教材进行分析,—方面有助于教师更好地组织课堂教学、理解执行国家课程标准,另一方面有助于学生在学科思想方法的引导下主动地获取知识,掌握科学方法,从而使教法与学法有机结合,最终体现“教是为了不教”的原则. 相似文献
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验证生物遗传规律玉米标本是目前解决高中生物遗传规律教学难点的一种恰当、准确、直观、方便的工具,是继精典豌豆实材之后的又一理想标本。它较好地克服了以前验证遗传规律标本的缺陷,吸收了其中的优点,应用到生物教学中,不仅解决了遗传规律教师难教,学生难学的困难,还进一步激发了学生研究遗传学的兴趣。本文主要介绍了该标本的结构原理、优点及其在生物教学中的应用 相似文献
7.
只有被学生理解了的知识,才能真正成为支撑学生今后发展的资源。文章以“物质的量”为例。说明了如何通过精心的教学设计唤起学生意义学习的心向,让学生在与原有知识经验不断地相互联系中,生成和发展概念,最终形成清晰稳定的认知结构,从而达成对概念实质性的理解。 相似文献
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