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抓特色建设,创特色学校,是改变长期以来我国教育“千校一面”单一传统模式,实施科教兴国战略的重要举措,是深化教育改革的重要方面。同时随着教育改革不断深入和素质教育的全面推进,学校有特色,教师有专长,学生有特长,已成为中小学追求的理想办学境界。那么何为特色学校?我们认为,特色学校就是一所学校在整体办学过程中表现出来的积极个性和特殊性。在比较长的时间内,在办学的某些方面而且是比较重要的方面具有区别于其他学校的独特之处,从而形成稳定的鲜明的个性。怎样创办特色学校呢?在此谈谈我们的认识及做法。 相似文献
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邱丽君 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):54-56
在国内学习外语的学生多数是通过母语对外语进行理解。因此,容易形成中国式外语,这种现象就是"母语迁移"。针对这种现象,提出日常生活里使用频率极高并且学习者经常出错的指示代词来作为研究的对象,进行了调查,找出学习者的误用实例,进行分析,阐明误用的原因。从中找出隐藏在日语和汉语类似性后的相异性,化解日中指示代词完全相同的误解,使学生在不具备语言环境的条件下通过识别母语迁移现象来减少误用。 相似文献
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一、检查预习1.指名读课文,老师适时指导、纠正。2.齐读。3.导入:《识字2》所有的词语都与什么相关?(桂林山水)二、创设情境,学习词串(一)学习词语“碧水、秀峰、倒影”1.出示漓江山水图。(配乐)师:人们都说“桂林山水甲天下”。桂林最美的地方是漓江。漓江到底美在哪儿呢?生:它的水特别绿,特别清,两边山也特别多。水里有山的倒影,青山绿水,美丽无比……2.出示词语:碧水。师:这么清、这么绿、这么美的水,我们就叫它——碧水。(师指名读)师:你读得真好,老师好像看到了清澈的漓江。(男女生比赛读)3.出示“碧水、秀峰、倒影”图文。师:水美,山… 相似文献
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高校的日语教学以培养听、说、读、写四种能力为主而展开。随着全球经济的一体化,社会对综合型外语人才提出了更高的要求。高校日语专业教育再采用传统教学模式培养出的人才已经远远不能满足社会的需要。因此,高校日语专业教学只有在指导思想上进行改革才能适应当今形势发展的需要。 相似文献
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今传媒业的发达,使我们足不出户就能综观世界大事,感受异国文化.在日本影视剧中我们时常会看到服务行业中日本女孩的灿烂微笑和一个接一个的鞠躬行礼,这些都是电视上虚假剧情的需要吗? 相似文献
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夏目漱石和《心》
在日元一千元面值的纸币上有一位留有小胡子的中年男子头像,他既不是日本的前任首相,也不是知名政治家,而是日本小说《心》的作者夏目漱石。 相似文献
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"关注表达""训练表达"是当今语文教学最基本的教学内容,其目的在于培养学生积累、运用语言的能力。低年级学生年龄小,阅历浅,语言保有量少,如何循序渐进地引导学生关注文中表达,如何在课后设计有效的作业练习训练表达,扎扎实实地打好语言表达的基础,这无疑是低年级教师现在最需要思考的问题。经过这个学期地摸索和研究,我们低年段的语文教师逐渐找到了一条通过内化文本语言,有效训练表达的新途径。我们把这个过程称为表达训练的"三步曲"。 相似文献
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邱丽君 《湖北函授大学学报》2012,(2):147-148
高职院校始终将培养高素质应用型人才作为其根本使命。基础英语作为高职院校的基础理论课程是市场经济发展的必然要求。然而,有相当一部分高职学生没法很好地适应大学独立自主的学习生活。他们缺乏语言学习自主能力。以至于无法在学习中得到自我满足和自我提升。本文主要从高职英语教师的角度去分析在小组合作学习中如何帮助高职学生培养语言学习自主能力,使之在今后的语言学习中具备与时俱进、不断提升自我的能力,成为真正的高素质应用型人才。 相似文献
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邱丽君 《学生之友(小学版)》2013,(17):26-26
口语交际是语文课程目标涵盖的的四大领域之一（其余三个是“识字与写字”、“阅读”、“写作”）。《语文课程标准》“课程目标·总目标”中明确提出了口语交际教学的目标要求：“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”可见,小学低年级进行口语能力的训练是非常必要的。 相似文献
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