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我国乡村旅游方兴未艾,大众参与热情高涨。乡村旅游已由自发阶段发展到自觉阶段,它是以具有乡村性的自然和人文客体为旅游吸引物的旅游活动。把乡村名人文化与乡村旅游进行一体化开发,找到二者的旅游市场契合点,创建集休闲、时尚与文化为一体的旅游形式,不仅弘扬传统文化,而且大大提高乡村旅游的文化品味,促进农村经济发展。文章以朱子文化资源在闽北乡村旅游开发中的利用为研究对象,分析了朱子文化的地位及发展的现状,挖掘朱子文化资源,探索了朱子文化在闽北乡村旅游中的开发利用及开发模式,为闽北乡村旅游的升级换代进行积极的尝试探索。 相似文献
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文化旅游已成为旅游的一种趋势。改革开放后大力发展旅游业,各地自然景观旅游已得到较好的开发,文化旅游还处在起步摸索阶段。大力发展文化旅游,就是要找到旅游与文化的最佳结合点,即开发文化旅游载体。武夷山作为世界文化遗产地,开发文化旅游大有可为。 相似文献
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邹赣华 《乐山师范学院学报》2012,(10):58-61
柳永是北宋杰出的专业词人,由追求功名转而厌倦官场,留连旖旎繁华的都市生活。他一生几乎都在羁旅与宦游中度过,他投入自然怀抱,浏览城市风光,观赏民俗风情,其间形成了寄情山水、重视生民的“统合儒道”的旅游思想。他还从关注下层百姓的思想出发,抛却世俗观念,与歌伎、乐工合作,创作休闲娱乐歌曲,把诗客雅士的高雅音乐改造为市井俗乐推向大众,在全民掀起一场歌曲革命。从旅游的角度来看,柳永是—位旅游实践者,是成功的休闲娱乐产品的改革者和开发者。 相似文献
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邹赣华 《淮北职业技术学院学报》2009,8(5):108-109
职业教育与传统的课堂教学有很大的区别,学生不能只是坐在课堂上听,而是要动手去做。开展体验教学有利于培养学生的实践能力和工作经验。旅游院校开展体验教学,要有实训基地或实训室、有双师型的教师、有完善的课程评价机制。在《餐饮服务与管理》课程教学中,实施的主要模式有案例法、图像法、仿真情景法、课题调研法、专业设计法、实战法等。 相似文献
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邹赣华 《扬州教育学院学报》2012,30(3):18-21
武夷山(含建阳市)是朱熹一生中求学、成长、成就其理学体系的地方,朱子理学在这里孕育、成熟、传播、发展。在武夷山旅游大发展的背景下,朱子文化旅游的发展将对武夷山地方经济的转型和发展有极大的推动作用。通过SWOT方法对武夷山朱子文化旅游发展的优势、劣势、机遇、威胁等进行了分析探讨,提出以武夷新区建设为契机,整合武夷山周边的朱子文化旅游资源;将朱子文化旅游进行主题开发;将武夷朱子文化与旅游商品开发结合;将武夷朱子文化与乡村旅游、生态旅游等旅游业态相结合,促进武夷山朱子文化旅游的发展。 相似文献
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邹赣华 《福建教育学院学报》2005,(8):95-96
课程资源是新课改提出的一个重要概念。它是课程建设的前提和基础，没有课程资源也就没有课程可言。过去，我们把教材作为惟一的课程资源，结构单一，开发主体单一，开发基地单一，内容也单一。随着课改的深入，课程资源也被赋予了新的内涵，它是指形式课程的因素来源与必要而直接的实施条件，如知识、技能、经验、人力、物力、场地、环境等等，呈现丰富多彩的态势。任何有利于学生学习、思考、创新的资源都可以是课程资源，而不再局限于课本。 相似文献
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