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郜丹丹 《长春教育学院学报》2017,33(5)
将seminar引入研究生教育阶段,有必要深化并扩展seminar的内涵,即要由"以课堂讨论的单一形式"演变为"以课堂教学讨论为主导,以课程专题学习为辅助、研究生学术沙龙为补充、学界学术交流会议为营养的多元化的复合形式".研究生通过seminar教学模式完成从低到高、循序渐进的四个层级的学习与训练后,慢慢了解学界的前沿动态与发展趋势,早日融入学术领域,成为学术共同体的成员. 相似文献
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