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结合当前我国高等职业院校大学生创新能力培养的特点,以工科类专业为例,构建了高职工科类学生创新能力评价体系。考虑到创新能力评价指标间的依存性和反馈性,引入网络层次分析法来确定指标权重,提高了指标赋权的科学性,最后提出创新能力评价信息平台的模块结构和应用实例。 相似文献
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探索基于＂产品、流程＂的校企合作课程开发模式并加以实践.以校企合作课程开发理念为准则,形成了课程开发的4种模式和3种课程类型,并以＂工程识图与制图＂为例进行课程开发的说明,课程开发有效培养高端技能人才,形成了新的校企合作开发内涵.通过校企合作课程的开发与学习,学生的实践能力和技术应用能力能得到迅速的提高. 相似文献
4.
对“技术化的任务课程”和“任务化的技术课程”专业课程体系策略与方法进行了比较研究，并在此基础上，从四个方面针对机械制造专业开展实践研究：对技术知识的处理；学习领域与工作领域的同构；分散的任务如何为技术知识的理解服务；技术工作内涵在基础学科课程的体现。 相似文献
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教学工厂模式在苏州地区的创新与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
教学工厂模式在苏州地区的创新运用主要采取两种做法:一是直接把企业引进学校,探索以项目为中心的教学方法;二是将学生直接送到校外企业进行实训。首先根据苏州本地实情,开发满足教学工厂要求的校本课程;其次选择并开发符合技能教学需要的企业环境;然后为学生量身定制"共享性校企合作课程"。 相似文献
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指出了高职院校学生创新能力明显不能满足企业要求的主要原因在于教学过程的开放度不够,探讨了基于开放教学的学生创新能力培养的四个核心问题:突破教材,开放内容;跳出学校,开放空间;融合学科,开放项目;自我激发,开放过程。 相似文献
8.
对“技术化的任务课程”和“任务化的技术课程”专业课程体系策略与方法进行了比较研究,并在此基础上,从四个方面针对机械制造专业开展实践研究：对技术知识的处理：学习领域与工作领域的同构;分散的任务如何为技术知识的理解服务;技术工作内涵在基础学科课程的体现。 相似文献
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郭南初 《苏州市职业大学学报》2007,18(1):88-90
探究式教学法是指在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性,以学生探究为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、乐于思考、勤于探索、主动创新为目的的一种新型教学法。指出了探究式教学是提高工程制图课程教学质量的一种有效途径,阐述了探究式教学的几项措施:自学探究、合作探究、实践探究,并给出了探究的效果分析与结论。 相似文献
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基于项目教学的学生就业技能培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生就业问题已经成为当今社会普遍关注的热点问题．学生拥有的知识和技能是就业技能的最重要构成,而影响这一构成的主要因素是专业课程设置以及课程教学方法的采用．课程教学方法——项目教学的有效实施可显著提高学生的就业知识和技能． 相似文献