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闫三会 《长春教育学院学报》2015,(6):156-157
不同年龄幼儿之间的交往活动表现出明显的社会性(个体的互动)、情境性(具体性)和建构性(在幼儿间“大带小,小学大”的交互作用中共同发展)等特点。据此可以看出,混龄同伴交往非常符合幼儿社会学习的特点,它为幼儿的社会性发展提供了更为丰富的情境和形式。 相似文献
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