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任何一种学说、理念、计划,不上升到哲学的高度,不经过终极的理论追问,就无法解释其存在的合理性。“一个学术部门的任何参与者,都在有那个学科的某种哲学所提供的框架内研究。”[1]由于环境问题涉及到整个人类的未来前景,也关乎地球整个生命系统的生死存亡,所以它的理论与实践模式选择必须接受哲学的反思与追问,这种反思将直接关系环境教育的价值取向,也将间接影响其教育效果。1,对现今环境理论功利化倾向的哲学反思现今环境教育往往只停留于感性认识层次,多停留于人类对自然的巨大破坏,对水资源、大气土地资源等的掠夺性开发与严重污染,对… 相似文献
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兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务.英语教学要结合学生的生理和心理特点,创设有利于引起学生学习兴趣的教学氛围. 相似文献
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高等师范院校现阶段环境教育存在着如下几个问题:环境教育与其他学科相分离,与实践理论相脱离,道义与利益相混淆。高师院校开展环境教育很有必要,从环境教育目的和教育的本质与理想相通性以及环境教育的学科特点进行反思与分析,其开展途径应为:国家做好奠基性工作,高师院校做好技术性工作。 相似文献
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