基于网络的研究性学习在数据库原理与应用课程教学的探索与实践     

陈智俐  谢勍 《中国教育导刊》2008,(4):61-62

文章阐述基于网络的研究性学习的含义及主要特点,探讨基于网络的研究性学习环境的设计,并在数据库原理与应用教学中进行了实践应用,充分说明基于网络的研究性学习教学模式非常有利于学生创新能力的培养。  相似文献   

基于网络环境的"VFP"课程研究性学习教学模式探索     

张华  廖明华  谢勍 《职业圈》2007,(16):105-106

以教师的"教"为中心的传统教学设计已不能适应VFP的教学,而以学生的"学"为中心的研究性学习的教学模式能够很好地克服传统教学的弊端.文章提出了基于网络环境的"VFP"课程研究性学习的教学设计,使学生的自主性、能动性、合作性得到充分发挥,从而有利于培养学生的创新意识和创新思维.  相似文献   

任务驱动教学模式的探讨     

谢勍 《九江职业技术学院学报》2009,(2)

在计算机课程教学中,任务驱动教学模式符合计算机课程教学的特点,不但能提高学生学习的兴趣,获得较好的教学效果和教学质量,更重要的是锻炼学生自主学习的能力和养成创造性思维的习惯.  相似文献   

基于网络环境的“VFP”课程研究性学习教学模式探索     

张华  廖明华谢勍 《职业圈》2007,(8X):05-106

以教师的“教”为中心的传统教学设计已不能适应VFP的教学，而以学生的“学”为中心的研究性学习的教学模式能够很好地克服传统教学的弊端。文章提出了基于网络环境的“VFP”课程研究性学习的教学设计，使学生的自主性、能动性、合作性得到充分发挥，从而有利于培养学生的创新意识和创新思维。  相似文献   

感悟研讨式教学   总被引：4，自引：0，他引：4  

谢勍  曹稳  何江鸿 《教育探索》2003,28(4):28-30

研讨式教学是一种具有交往特色的教学形式，交往活动和认识活动在其中有机结合。研讨式教学中的师生交往和生生交往两种关系具有独特的意义和内涵。  相似文献   

在高职高专教学中引入分组责任制和竞争制     

刘玲  谢勍  向占宏 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(6):46-47

本文通过分析高职高专的教学现状以及生源因素,结合作者自己的实践经验总结,提出将分组责任制和竞争制有效的引入到高职高专教学中来。分组责任制将学生分成若干个小团队,并将个人目标与团队目标有效结合,再通过竞争制的实施,形成良性的团队之间的竞争。通过两者的相辅相成,能够有效的改善学生的学习态度,激发他们的互助合作行为,从而更好地有效地实现高职高专的教学目的。  相似文献