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韩新华 《开封教育学院学报》1996,(3)
《电工学》对于工科非电类专业的学生来说,是一门扩展知识面的技术基础课。它内容广泛,包罗万象,原理、定律多,理论性和实践性都很强,课时又少,在教与学中具有一定的难度,效果往往不够理想。那么,怎样才能使教师很好地完成教学计划,又能使学生掌握牢固的基本理论及实践技能呢?我从实践体会到,应从以下三方面着手。 相似文献
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韩新华 《安徽职业技术学院学报》2003,2(1):23-26
针对目前那种不顾教学对象、过程、目的 ,一味削减教学时数 ,忽视装配图教学的错误倾向 ,不无忧虑的同时 ,作者在自己多年的教学实践中 ,从教育学和心理学结合角度入手 ,按合理建立教学目标、科学精选教学材料、合理编排教学内容、有效设计教学程序和教会学生学会学习等五个方面深入研究教学正迁移的规律 ,以期全面提高学生机械制图能力 ,为培养一线创新型技术人才而不懈努力。 相似文献
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我国加入WTO以后，高等职业教育的发展面临着严峻挑战，最大的挑战就是人才质量的挑战，高职教育必须全面提高学生素质，除了基础性素质、专业性素质，尤应提高学生创业、创造素质。创业、创造性素质主要包括终身学习的能力，适应不断更新变化的专业工作的态度与能力，在专业工作中敢于创业的精神与个性，创造性思维品质和人格品质等。高职院校的德育工作者必须始终坚持解放思想、与时俱进的科学态度，坚持一切从发展变化着的实际出发，站在时代前列和实践前沿，不断深化对高等职业教育发展规律的认识，努力开拓道德教育新境界，提高学生… 相似文献
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韩新华 《忻州师范学院学报》2005,21(2):22-23
文章回顾了超导的发现过程,综述了超导的主要性质,并较为详细地介绍了超导典型的三类应用,指出超导有着广阔的应用前景。 相似文献
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韩新华 《开封教育学院学报》1997,(2)
正弦交流电一般有四种表示法:解析法、曲线法、旋转矢量法和符号法.解析法、曲线法求解繁杂,又不准确,一般情况下不用,而符号法不便于矢量运算,在定量计算时也使用较少.旋转矢量法是分析计算简单正弦交流稳态电路中最基本的方法.由于矢量图直观形象,清晰明了,富有启发性,且应用十分灵活,所以在《电工学》理论教学中有着相当重要的作用. 相似文献
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韩新华 《乐山师范学院学报》2012,(7):29-32
“仍”的语法化经历了“动词——副词——连词”的发展路径和演变模式。“仍”由“沿袭”义动词逐渐语法化为表“屡次”、“依旧”、“相继地”之义的时间副词,再语法化为表示顺承和递进关系的连词。句法位置和语言环境的变化是“仍”语法化的重要动因,重新分析是“仍”语法化的重要机制。 相似文献