体验教学中的移情艺术运用例谈     

丁朝阳 《阅读与鉴赏》2009,(8):11-13

在语文阅读体验教学中．移情指教学主体与对象在教学过程中产生的共时、多向的协调运动．具体表现为文本对象激发师生的生命体验、学生对文本对象的丰富和提升,是文本、学生、教师之间心灵的契合。体验教学中的移情艺术表现为师生对文本的语词、人物、情节、气韵、意境等的领悟和把握。  相似文献   

致富靠科教 栈道变成阳关道     

丁朝阳 《教育与职业》1991,(7)

栈道村,地处河北省获鹿县西部的太行山区。自然条件恶劣,全村4400亩耕地和5200亩山场分布在3坡、6沟、72道岭上。昔日的栈道村是:山高坡陡水断流,有雨三成收,无雨饿死牛,吃粮靠返销,花钱靠贷款。1980年人均收入仅24元。到了1990年这个村却一跃成为年产值千万元以上,人均收入1150元的富裕村,令人舌4目相看。是什么神奇的力量,使栈道村发生了如此巨大的变化呢?村干部众口一词:育人方能致富。 党的十一届三中全会制定了顺乎民心的富  相似文献   

新余市建设工程并联审批建设实践与实效     

丁朝阳  宋强  许军林 《信息系统工程》2015,(7)

以大幅度缩短审批时限、优化投资环境、推进政府改革创新为目标,新余市在江西省率先推行了并联审批制度.我们将建设工程领域项目审批划分为5个相对独立阶段,每个阶段取消互为前置条件、实行并联审批,做到了项目审批时限由原先至少135个工作日压缩到现在的36个工作日.  相似文献   

文本解读中的“四化”批判     

丁朝阳 《阅读与鉴赏》2009,(5):22-24

文本解读,是语文素养、鉴赏水准、知识能力、人文精神、逻辑思辨等等综合素质的集中体现。什么是解读？新版《现代汉语规范词典》解释为“通过分析来理解”。实际上。对文本的阅读。都是一个分析、理解的过程。但分析、理解肯定有一个背景、方式、角度、时空的问题;而且,读者的阅历、特质、能力、眼光等等,也都会对分析、理解产生相当大的影响。无论是老师还是学生,即使是对同一篇课文也会作出不同的解读。但是我们过去的语文教学恰恰忽视了这一点。强调的是认知趋同、答案统一。甚至唯一。既定的一个“标准答案”的文本解读教学．  相似文献