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根据我多年的教学经验．高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习。从学习的角度来看,教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识．通过选择、利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料．提炼出本节课的研究主题,那么就需要我们不断提高业务能力和水平。强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合。教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识。学生的认知结构具有个性化特点．教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把二者较好地结合起来．是提高课堂教学效率的关键． 相似文献
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