排序方式： 共有102条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
<正>一、人的植物性力量存在于童年之中比利时作家弗朗兹·海伦斯曾说：“人的植物性力量存在于童年之中，这种力量会在我们的身心中持续一生。”这句话深深打动了我，我从中读出了“留白”的意义。童年的植物性力量不会从天而降，它是从“留白”里生长出来的，我们需要去发现、去寻找，需要给孩子空间和时间上的留白。2021年元旦，我在给国语书塾童子们的新年祝词中提到——“请各位家长高抬贵手，放过孩子， 相似文献
3.
5.
6.
7.
8.
想到张季鸾,我竟然同时想到了大胡子的爱因斯坦,这个念头貌似很荒谬,但是也不全然荒谬.1922年,爱因斯坦一生中唯一一次到中国,他们曾在上海同桌吃过饭.1930年,爱因斯坦写过一篇文章《我的世界观》,其中有一句话：“在人生的丰富多彩的表演中,真正可贵的不是政治上的国家,而是有创造力的、有情感的个人,是人格……”我想这句话可以用来评价张季鸾,他就是一个具有创造性的、有情感的个人. 相似文献
9.
傅国涌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(7):16-17
一次和朋友聊天，说起现在的中学除了讲硬件设施、以升学率作为唯一衡量指标，早已无暇他顾。学生既没有多少自由阅读的时间，更不用说通过社团自治等展开生动活泼的学习活动。老师同样被捆绑在应对各种考试的战车上，纯粹成了枯燥乏味的教育链条上的一个环节。最后，一点个性色彩都会消失殆尽。我们由此说起过去的中学，朱自清、钱穆、夏丐尊……许多第一流的学者都有过长期在中学教书的生涯。 相似文献
10.
在一次关于中学教育的座谈会上，一位青年教师直言不讳地指出，没有什么素质教育和应试教育之分，有的只是“人的教育”和“非人的教育”之别。一句话就击中了要害，抓住了当今我们教育中存在的最大症结，即人的教育的缺乏。《沙坪岁月——重庆南开校园回忆录》(刘鹤守编，中国文联出版社出版)一书中所谈及的重庆南开中学之所以成功，就是因为它最大限度地实施了人的教育，孜孜以培养有爱心、有尊严感、关怀社会、有独立思考能力的人，而不是以有用的工具或机器作为教育的最终目标。 相似文献