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课堂是学校进行教育活动的重要场所,学生在课堂里的生活是他们在学校中的主要生活.课堂教学"生活化"是指在课堂教学中要面对生活实践,使一些原本枯燥乏味的知识变得生动有趣. 相似文献
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学生:小学二年级.
教学内容:“Sight Words Kids”教材Level1-B(东西图书出版).Sight words就是儿童阅读初级的常用字,共有220个.
A bunny.A big red bunny.
A monkey.A little blue monkey.
The bunny is funny
And the monkey is silly.
But they are all happy
Eating yellow jelly.
教学目标:掌握very,silly,pretty,funny,happy的音、形、义.流利读出本课的小诗,并表演.
我以Bunny和Monkey两只小动物的一个文本重构的故事展开教学,把课本的小诗歌改编成有故事情节的小对话,让学生更好地理解诗歌内容.然后通过生动丰富的表情表演故事,让学生感知故事内容.通过PPT再演绎故事. 相似文献
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随着2004年新年钟声的敲响,巴金这座不灭的灯塔,已经101岁了。众所周知,巴金是“中国伟大的作家”(金庸语),但有相当多的人不知他也是一位出色的编辑出版家,究其原因,大概以他在文坛的光辉掩盖了他本来也光亮的另一面有关。就此,我曾撰文《巴金的另一面》①来拾补此事。事实上,巴金在编辑出版方面的资历积累,异彩纷呈,厚重如山。从他1921年在成都编辑第一个刊物《半月》算起,至今已历84年,参与编辑或主编的大小刊物不下20个,其中主编《收获》长达46年,这是一份惊人的成就。举目当今编辑出版界,有谁堪比?。回顾巴金的这段茫长的编辑经历,值得咀嚼的地方很多很多,但我觉得,他甘当伯乐,对有潜力青年作者大力提携的做法,尤为可圈可点,值得做编辑的回味借鉴。在此,我愿撷取巴金在1979年重任《收获》后,就他对新作者及其作品的发掘进行探索。“多出人,多出作品”的办刊方针《收获》创办于1957年,是享誉国内外文坛的大型刊物。在创刊之始,巴金就确立了“多出人,多出作品”办刊宗旨,在发刊词中,主编巴金、靳以就说:“我们愿意以‘收获’作为作家和读者的桥梁,让读者表示对作品的意见,让作者倾听读者对作品的意见……,使他的作品更成为人民喜闻乐见... 相似文献
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知识经济时代,教育的主题是培养人的创造思维和创新能力。新课程从顺应时代要求、关注人的发展,并遵循学生学习规律的角度,提出了变革现行学习方式的课题。这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点基础上,巧设最佳历史课堂情感氛围,让学生在最佳的环境中去感知历史。最终达到主动学习、增长才智的目的,得到情感与审美的体验,从而培养学生的创新思维和能力。 相似文献
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知识经济时代,教育的主题是培养人的创造思维和创新能力。新课程从顺应时代要求、关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度,提出了变革现行学习方式的课题。这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点基础上,创设最佳课堂情感氛围,让学生在最佳的环境中去感知历史,最终达到主动学习,增长才智的目的,得到情感与审美的体验,从而培养学生的创新思维和能力。如何巧设情境呢？我在课堂中采用的方法有： 相似文献
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