大学英语教学中语块认知心理机制的运用     

冷瑜 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(11)

语块教学要充分发挥学习者的自主性,培养其语块意识;提高学习者对语言使用与语境匹配的敏 感程度;改进大学英语教学方法;加强语块的输入和输出练习;促成学习者语言使用的自动化.  相似文献   

《大学英语视听说（网络教学）》课程设计与探讨     

于爱红  冷瑜 《福建广播电视大学学报》2010,(5):9-11

结合作者教学实践阐述了建构主义理论对多媒体网络环境下的英语视听说网络教学的指导意义,探讨了大学英语视听说网络课程教学模式的设计与教学实践理念。  相似文献   

高校英语阅读课程教学模式探究     

冷瑜 《大众科技》2013,(8):99-100,109

在职业生涯中,英语阅读能力体现一个人的专业素养,并跟自己的业务能力挂钩。该能力的培养在高校的英语授课中占有重要的比例。现代高校教学中,常通过语篇分析,培养学生正确阅读意识,进行情感互动教学,分析文章写作体裁,培养El常阅读习惯等教学模式,增加学生的学习兴趣,提高阅读能力,实现教与学的双赢局面。为高校英语阅读课程的良效开展提供参考。  相似文献   

礼貌语言:商务英语函电的语用策略     

何文贤  冷瑜 《赣南师范学院学报》2012,33(2):67-70

商务英语函电是交际双方为了建立商务合作而进行往来的通信,应特别注意措辞和语气上的礼貌、委婉与严谨。从语用学的角度来看,商务英语函电的合作原则与礼貌现象主要是通过词汇、文体、时态以及句法来表现其语用意义。  相似文献   

需求分析理论视界下的大学英语分级教学改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

冷瑜 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(11):124-127

分级教学强调教学必须适应个性需求,以满足不同层次学生提高英语水平的要求。大学英语分级教学中的教学目的、教学要求、课程设置、教学方法,以及教学测评方式的确定,必须基于对学生的需求分析,这就要求着重分析学生个体的差异,即学生的语言能力、认知风格、动机、态度等,以充分体现和切实满足学生的学习需求,从而最终完善大学英语分级教学。  相似文献