高等数学课程教改实践与认识     

凌明伟 《浙江传媒学院学报》2002,9(4):65-66

本文通过高等数学课程的教改实践,探讨知识经济时代,大学数学教育如何培养社会所需求的高智力、高素质人才.  相似文献   

关于提高高等数学教学质量的思考与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

凌明伟 《浙江传媒学院学报》2005,12(4):29-30

高等数学是大学的基础课程,其教学质量直接影响后继课程的学习和大学生综合素质的培养.为此,要树立以提高学生数学素质为灵魂的教学思想;分层、分类制定高等数学教学大纲,建立新的高等数学课程体系;优化高等数学教学内容;改革传统的教学方法,利用现代化教学手段,培养学生的思维能力和应用能力,全面提高高等数学教学质量.  相似文献   

关于文科高等数学教育的思考     

凌明伟 《教书育人》2014,(12):15-17

  相似文献   

解题教学中如何提升学生的创新能力     

凌明伟 《浙江传媒学院学报》2009,16(1):65-66

在解题教学中,根据命题的特点,引导学生多方位、多角度地进行思考,挖掘其内蕴,寻求多种解题途径,探究一般规律及其本质,对激发学生的创新意识、提升创新能力十分重要。  相似文献   

对称性在微积分中的应用     

凌明伟 《科教文汇》2012,(18):106-106,108

对称性是数学美的一个基本形式。在微积分计算中充分利用数学对象所蕴含的对称因素,挖掘其对称性,往往可以简化运算,提高解题效率,达到事半功倍的效果。  相似文献   

数学教育应增强应用意识     

凌明伟 《成都教育学院学报》2006,20(3):93-94

随着科学技术的发展,社会对人的数学素质提出了较高的要求。为了更好地适应社会的需要,数学教育应注重数学的应用价值,增强学生的数学应用意识和应用能力。  相似文献   

谈高等数学分层教学     

凌明伟 《教书育人》2012,(21):128-129

一高等数学课程教学现状和存在的问题随着我国高等教育的发展,大学教育不仅仅是面向少数的"精英",而是日趋普及化、平民化。作为大学基础课程的高等数学,也不再仅仅是学习数学知识和数学方法,为其它学科提供工具,更重要的是传授数学思想、培养创新能力、提高学生的数学素养。随着21世纪知识经济时代和信息时代的到来,数学的作用日益突出,不仅自然科学和工程技术离不开数学,人文社会学科的许多领域中数学的应用也越来越广泛。社会对人的数学素养提出了较高的要求,全国高校大部分专业的学生都在接受不同层次的数学教育。  相似文献   

微积分思想及其教学研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

凌明伟 《浙江传媒学院学报》2001,8(2):87-89

微积分是大学基础课程高等数学的核心内容,其思想是高等数学的精髓,是教学设计和解题的指导.研究微积分思想的孕育、形成和发展,探讨极限概念的教学.  相似文献   

微分中值定理的教学体会     

凌明伟 《成都教育学院学报》2002,16(1):66

微分学中,费尔马(Fermat)定理、罗尔(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)定理、柯西(Cauchy)定理和泰勒(Taylor)定理因为都涉及导数在给定区间内的一个中间值,因此把这些定理叫做微分学中值定理。它们是微分学的理论基础。 费尔马定理 若函数f(x)在点x_0的某邻域U(x_0,δ)内有极值,且在点x_0可导,则f(x_0)=0,它的几何意义是如果曲线y=f(x)在点x_0处具有极值且有切线,则切线必为水平的。由费尔马定理可以导出下面的罗尔定理:若函数f(x)在闭区间[a,b]上连续,在开区间(a,b)内可导,且有f(a)=f(b),则在(a,b)内至少有一点ξ,使f(ξ)=0。  相似文献   

文科生数学学习焦虑分析与教学对策探讨     

沈学文  凌明伟 《贵州教育学院学报》2009,20(9):9-12

针对文科学生的数学焦虑按学习过程分为三大类型,并对160多名学生的焦虑情况按三大类型进行了调查统计,同时,对教师在对待学生的焦虑水平的不同考虑情况下的数学教学进行了比较分析,得出考虑文科学生的数学焦虑水平的教师在教学上更注重学生的心理接受能力,教学效果更加。同时,对文科学生的高等数学教学提出了相应的对策和建议。  相似文献