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刘文迪 《中国教育技术装备》2015,(3):74-75
创客教育在小学教育中的运用主要是鼓励学生通过制作和创造的方式进行学习。学生通过创客教育可以从课程内容的单纯消费者转变为知识的运用者和创造者。从小学科学和创客教育以及信息化多媒体的结合谈谈自己的看法和体会。 相似文献
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刘文迪 《济南教育学院学报》2012,(1):112-113
本文探讨“整体移动进攻”,有别于“移动配合”、“移动进攻”等技战术概念,更注重篮球运动理念的指导作用,分析和研究其本质、特点,探究如何能够在比赛、训练和教学中实际运用,并对篮球训练教学指导思想进行探索提出建议。 相似文献
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刘文迪 《济南职业学院学报》2012,(1):112-113
本文探讨“整体移动进攻”,有别于“移动配合”、“移动进攻”等技战术概念,更注重篮球运动理念的指导作用,分析和研究其本质、特点,探究如何能够在比赛、训练和教学中实际运用,并对篮球训练教学指导思想进行探索提出建议。 相似文献
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<正>真实而意蕴丰富的语文学习情境,是学生核心素养的养成与人格全面发展的重要载体,创设双重乃至多重的学习情境,成为撬动学习任务群教学的重要支点。其开放与混合、真实与虚拟兼备的特性,不仅让“情境”火速成为语文课程教学的关键词,更成为当下“大语文”新教育生态建构的有效支撑。一、双重情境审视:内涵与旨归(一)锚定“双重情境”内涵“学习是一种情境化的实践”,它着力构建当前学习任务与学生已有经验结构之间的有意义关联,同时促发知识、技能与生活经验之间的联系, 相似文献
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