排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
《基础教育课程改革纲要》指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动的方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"《纲要》明确地指出了信息技 相似文献
3.
如果教师不能主动配合,不积极参与管理,只是被动接受管理,那么这个学校的管理要想取得成绩是十分困难的。因此,学校的管理必须首先在教师的思想政治教育上做文章。校长要树立以人为本的教育理念,利用情感操作,激发教师的潜能,调动教师积极性,充分发挥教师主观能动作用,达到行 相似文献
4.
5.
在教育领域进行课程设计和实施时,我们对所将要决定的教育目标和采取的教学方法进行权衡并做出决策。这里决策似乎应该以对教学方法和教育目标的关系的假设为基础。在本篇研究中,我们根据对新加坡国立大学的本科生的三个不同学科所涉及的教师和学生做的调查,对这些假设进行了探讨。首先,我们让教师和学生把教育目标按重要程度排成先后的顺序。之后,我们征询教师们关于完成这些教育目标所采取的不同的教学方法的有效程度的看法,同时,还了解学生们关于某一课程所用的具体教学方法的有效性意见。调查结果表明,教师们关于教育目标和教学方法的关系的假设和学生们的看法有很大距离,这意味着:①教学方法与教育目标应密切相关:②“项目活动”和“指导式”教学与教育目标的密切程度远远超过“正式讲课”的形式。 相似文献
6.
到3月28日,建厂11年的便仓乡砖瓦厂,已经生产红砖1亿7千3百多万块,用去制砖的泥土700多万吨,按照挖地一公尺计算,要挖掉耕地600亩。可是,这个厂不但没有挖一分耕地,反而为集体造出 相似文献
7.
<正>一、评价的基本思想1.评价要多元化。就是从多个方面,采用多种方式,进行多次评价所有成绩的综合。而不是以一张试卷或者一次电子作品作为评价成绩的依据。这种多元化表现为:(1)评价内容的全面化。(2)评价的多次化。(3)评价方式的多样化。2.评价要重视"积效"与过程的结合。过程目标评价的重 相似文献
8.
9.