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刘汉文 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
本文应用单取代苯上对位碳的化学位移值，定量地计算了一些基团的共轭效应，其结果不仅与目前一般有机化学教科书上的定性比较结果相一致，而且较好地与文献上的某些有关共轭效应的计算结果相吻合。 相似文献
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高血压病是危害人民身体健康的常见病、多发病,常导致心血管器质性病变而危及人的生命。目前对此症尚无理想的办法。气功治疗高血压病在国内外自五十年代以来已引起医学界的重视。有关文献报道,气功与药物、按摩及医疗体操等综合疗法,取得了一定疗效,但用单一的气功疗法,在已查阅的国内外文献中报道较少。本文的目的在于给高血压病及其并发症提供一种新的防治措施。为此,我们用引动功对132例高血压病患者进行了治疗,收到了相当明显的效果,现报告如下: 一、观察对象和方法 1观察对象: 我们选择了132名高血压病患者为观察对象。其中男性75例,女性57例;年令 相似文献
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一、选择题 1.5 5 na 51。夕=5 in(a 夕)的充要条件是(). (A)a 夕=0.(B)a=夕== Zk‘(k任Z). (C)a,口中至少有一个是Zk二(k任2). (D)a,夕,a 夕中至少有一个是2无斌无任Z). (A)0个.(B)1个.(C)2个- (D)无穷多个. 4.设::二一1 :,::=2 女,复数:满足}:一:,}一{:一:2{=弓.则表示复数:的点的轨迹是(). (A)双曲线.(B)双曲线一支. (C)一条直线.(D)一条射线.1了2了3一11了2一12.2“ 1末位数是(宝数列毛手、‘J1丫2一3(3了提(A)3.(B)5.(C)7. )。(D)9.则这数歹11第1989项3.将平面上两坐标均为整数的点称为整点,则曲线夕=数为().4丁夕口2 98一尤… 相似文献
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一、选择题(满分30分,每小题5分) 1.设x=|-7|/[(-7)~2]~(1/2),y=[(2-5)~2]~(1/2),z=|(3/4)-4|/[3 (1/4)],那么,x、y、z的大小关系是( )。 (A)x>y>z (B)x>y-z (C)x=z>y (D)x=y>z 2.如图,等边三角形ABC内一点P向三边作 相似文献
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一、填空题 (每小题 3分 ,共 18分 )1.- 4的相反数是 ;- 8的立方根是;9的平方根是 .2 .2 0 0 3年 6月 1日 9时 ,举世瞩目的三峡工程正式下闸蓄水 ,首批 4台机组率先发电 ,预计年内可发电 550 0 0 0 0 0 0 0度 ,这个数用科学记数法表示 ,记为度 .近似数 0 30精确到位 ,有个有效数字 .3.若 |m - 1| + (n - 5) 2 =0 ,则m =,n= .此时将mx2 -ny2 分解因式得mx2 -ny2= .4 .顺次连结菱形四条边的中点的四边形是形 .5.当x =sin 6 0°时 ,代数式2x2 - 4xx + 2 × x2 + 2xx2 - 4x + 4+ 4x2 -x的值等于 .图 16 .如图 1,把直角△ABC的斜边AB放在定直… 相似文献
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一、选择题 1.如果a,乙,e,d是四个有理数,_且满足下列条件: ①a十b=‘十d,②a十d<乙十c, ③cb>d>c。(B)d>b>a>c. (C)d>b>c>a。(D)西>d>c>a。 2.下列四个命题: ①一组对边平行,另一组对边相等的四边形是平行四边形, ②一组对边平行,一组对角 相似文献
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《群鸟学艺》是一篇童话故事,讲的是群鸟向凤凰学习搭窝的本领,只有小燕子虚心学习,才把本领学到手的故事。课文集趣味性、教育性于一体,可读性很强。教学中,可以以群鸟学艺过程为线索,围绕群鸟学艺的不同表现,紧扣重点词句进行品评性阅读,在此基础上反复朗读,讲、读、练紧密结合,使学生切实地受到语言文字训练和思想教育。 一、初读,提取学艺主线,整体感知课文 教学一开始,可扣紧“学艺”主线,从分析题眼入手:“群鸟学艺”中的“群鸟”指哪些鸟?“学艺”是什么意思?“群鸟学艺”又是什么意思?从题目看,课文将会写些什么内容呢?让学生揣摩一番后说一说,然后带着提出来的问题自学课文。 相似文献
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一、选择题(满分15分,每小题5分) 1.若p为质数,p~3 5仍为质数,则p~5 7为( ). (A)质数 (B)可为质数也可为合数 (C)合数 (D)既不是质数也不是合数 2.满足|a-b|=|a| |b|成立的条件是( ) 相似文献
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一、树立正确的教研思想 教研工作者的教研思想决定着教研、教改的方向、方法和效能。要搞好教研工作,必须以改革旧的应试教育思想为前提,以树立适应现代教育发展规律、服务素质教育新的教研思想为先导。教研思想的转变,必将带来教研观念、教学指导、教学管理和教研方法的转变。 要树立新的教研思想,并使之牢固起来。首先,要深刻认识当前仍然存在的影响教学工作科学化,阻碍教学改革深入开展的思想障碍及其危害。这种障碍主要有两个方面:一是受片面追求升学率思想的影响,教研思想不够端正,致使教研工作摆脱不了“四重四轻”, 相似文献