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周中华 《玉溪师范学院学报》1998,(5)
为了衔接1993年秋在全国实施的（九年义务教育初级中学英语）教材（JEFC）,1996年秋,高中英语新教材（SEFC）正式出台。教材的变革引发了传统的教学思想、教学方法、学生知识水平测试等诸方面的变化,直接和深刻地影响着英语教师的新的教学观念的形成和发展。从此,我国的英语教学开始启用了结构和功能教学思想相结合的新教材（SEFC）,教材倡导的交际教学法也轰轰烈烈地燃遍了各个教学课堂。 相似文献
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在高中原子物理教学中,很多的概念和观点对于学生以后进入高一级学府继续深造和提高是一个很好的基础.有些概念如果不作深入分析,学生就会不明其意如坠雾中,所以教师要＂站得高,看得远＂,作适当引导,给学生一个清晰满意的解答.我发现在原子物理概念教学中以下几个概念和问题学生易混淆：电子、自由电子、光电子、能量子、光子、γ光子、光电效应、原子跃迁.讲完本块知识之后应在章末复习课时加以区别. 相似文献
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美国处于世界经济首位的立场正面临着危机,学校受到了多方面指责。其他国家的青少年的确学习到了很多东西——这是学生努力学习与教育的高标准严要求相结合的结果——在日本,整个社会充满了求知欲的愿望。本文是论国际竞争的几篇论文中的第一篇,它就美国试想填补其教育缺陷当中什么是极其重要的问题作了调查研究。 本文由《美国新闻与世界报道》驻日本、苏联和西德等6个国家的特派记者,在考查国际竞争中教育所起的作用时,对6个国家的教育与生产发展的关系作了比较清醒的横向比较,共同合作而写出了这篇有关教育改革的重大意义的论文。 相似文献
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怎样把安全管理与生产实际有机结合起来,怎样把安全管理导入到生产体系中,最关键是要解决安全管理中的瓶颈问题。瓶颈在哪里？在管理与现场操作之间;在布置以后,在落实之前。为什么好端端的安全措施落实不下去？这个瓶颈问题为什么会顽固的束缚着安全管理的落实？ 相似文献
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有一点电脑知识的人都知道,常见的个人电脑有PC机和Mac机之分,两者不但硬件配置方式不同,而且操作系统也不相同,导致运行在操作系统上的软件也有所不同,对于既想使用PC机又想操作Mac机的人来说,当然是希望两者都能兼得。许多人在PC机上做的文件想在Mac机上进行简单修改或者转换成Mac格式,另外有些人想把Mac格式的文件拿到PC机上进行处理。对于两个互不兼容的系统,难免会遇到复杂又麻烦的转换问题。目前已有很多相关的解决方案,这次向大家介绍如何利用软件模拟器在PC机上安装Mac OS 相似文献
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2005年7月至8月,湖北省档案局与中共湖北省委办公厅、省人大常委会办公厅、省政府办公厅、省政协办公厅、省委宣传部、省财政厅及省文明办联合开展了全省国家综合档案馆功能建设评估工作。全省按地域分3批、每批分4个小组进行交叉评估。评估会上,省“四大家”及有关部门的领导针对各地档案馆存在的问题提出要求,各地党政主要领导参加,档案馆功能评估会变成了宣讲会、现场办公会、档案工作者与党政领导的谈心会。评估会评定了等次,扩大了影响,解决了问题,并确定了“十一五”的工作目标。本刊特别推出了一组各地党委、人大、政府关心支持档案馆功能建设,扎扎实实推进区域档案事业建设的稿件。 相似文献
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现在越来越多的计算机类书籍用到了拷屏图像,但由于屏幕分辨率只有72dpi,所以拷厂来的图像不太清楚,经过放大后拿去印刷,更是模糊不清,这直接影响了书籍的美观,其实拷屏图像完全可以清楚地进行印刷。首先需要选择好合适的拷屏软件。最简单的拷屏方法是利用键盘上的PrintScreen键,但这种方法只能持整屏图像,无法选择某个区域;另一种方法就是利用拷屏软件,但有的拷屏软件功能过于复杂（如Hajaak等软件）,占据的系统资源太多,并不可取。笔者比较钟爱的一个拷屏软件是PCS,这个软件安装后大小只有214K。但它功能齐全,既能拷全屏… 相似文献
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许多朋友都有这样的烦恼，辛辛苦会做出来的文件不小心被误删除了，多天来的辛劳毁于一旦，而且PC机用户还喜欢同时按住Shift和Delete键，不经过回收站，直接删除文件。这样，想找回被删除的文件就不是一件很容易的事情，笔者也曾经在写书及毕业设计过程中遭遇过这样的不幸，最后不得不重新开始。痛定思痛，一下子找来几个反删除软件进行比较，同时也希望悲剧不再重演。其实，无论是Windows系统还是Macintosh平台，文件的删除并不是真正意义上的删除，它只是在文件的分配表上作点手脚，让你看不到这个文件，但实际L这个文件还是存在的。… 相似文献
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高考是综合素质的考查,考生在考试中赢得了时间,也就成功了一半。物理教师要让学生理解、掌握、应用必要的二级结论,从而在高考中节省大量的时间。面对陌生的问题时,学生普遍的毛病是急于算出结果而不认真分析题意,盲目推理而不注意拟定解题计划。解题计划十分重要,一个模糊的或愚笨的计划会使解答过程冗长繁琐,解题量巨大。有关习题理论给出一个表意公式：解题长度=（k·习题难度）/解题智慧, 相似文献