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课堂观察作为一种教育研究法,是适应课堂情境的重要研究方法,也是课堂研究最经常、最基本的方法之一。观察主体分为教师和外来研究者,在课堂观察中两者均应遵守一定的伦理进行,如公正性、隐私性等。在实践中,我们应提高教师和研究者修养以自律,建立教育研究伦理规范并设置必要的研究伦理监督机构来实现他律,以保证课堂观察有序、规范地进行。 相似文献
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作为“视点”的学校教学关联着教材外的大千世界。在立足教材的基础上,合格乃至优秀的教学需要更为广阔的知识视野来支撑。基于实践认识论和人力资本理论,长期生活在偏远乡村、工作在乡村学校的乡村教师格外需要服务于教学工作及专业素质提升的教学旅行研修,这对促进乡村教师专业发展、提高乡村教育质量有着重要的实践意义。乡村教师教学旅行研修的实现,不但需要调查研究和相关政策的支持,而且需要研制研修模式和规划方案予以落实。各级教育行政部门在提供政策保障的同时,需要防范可能出现的研修质量和研修安全问题。 相似文献
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教育是伴随人类生活的发生而产生的,原始社会时完全融于人类生活之中,是人类传递生活经验的本能行为。从正式教育机构——学校诞生之日起,人们就对教育与生活的关系,学校教育的目的、内容、方法和手段等进行着不懈的思考和选择。本文拟在梳理20世纪三次生活教育思潮消长的基础上,对学校教育如何联系学生生活做一简单的论述,以期对教育与生活的关系和学校教育如何联系学生生活有更深刻的理解和认识。 相似文献
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随着非公有制经济的迅速发展，非公有制经济已成为经济发展的重要力量，成为建设小康社会，推进社会主义现代化的生力军。随之而产生的非公有制经济档案既是非公有制经济组织活动的真实历史记录，又是其全部工作面貌和科学技术、宝贵经验的积累，它是组织生产、发展经济、加强非公有制经济管理和维护其合法权利的依据与凭证。 相似文献
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中小学教师依据自己教育教学实践所做的课题,相比大学和教育科学研究机构专家教授承担的重大、宏观课题而言比较微小,故常常被人们称为"小课题""微课题""微小课题""微型课题""教师个人课题""教师微科研"等。在中国知网中以"篇名"为关键词进行检索(2014年5月22日数据),题目中含"小课题"用法的最多,为450余篇;篇名中含"微型课题"的次之,有110余篇;篇名中用"教师个人课题"的有90余篇;包含"微课题"的较少,有13篇; 相似文献
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新课程改革强调的三维目标中,"过程与方法"目标是具有可操作性的,是实现知识与技能目标及情感、态度、价值观目标的桥梁。在达成"过程与方法"目标相关的教学中,"教学等待"被越来越多的教育者、研究者所关注。本文拟结合现状对"教学等待"进行梳理,分析"教学不等待"的原因,并提出改善建议。 相似文献
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新一轮的国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的自主探究式学习。为提高课堂效率,学校大力提倡校本教研,我们在教学实践中探讨不同的高中数学教学模式,找到了适合高中数学的＂六环＂递进教学模式,通过对各个环节的阐述明确该模式的实施方法,希望通过此模式能让学习的主体———学生真正成为学习的主人,以促进学生全面、和谐发展。 相似文献