与袁守芳同志商榷     

张立雄 《小学教学研究》1983,(3)

读了袁守芳同志《6407000应该怎样读?》一文(见《小学教学研究》一九八二年第六期),有一些想法,与袁守芳同志商榷。其一,袁守芳同志所说的“整十万、整百万、整千万中的零”不是一个数中间的零而是末尾的零.如300000、4000000、50000000等数的零是末尾的零,关于这一点,教材中说得很清楚:“……末尾所有的0都不读出来”。因此,袁守芳同志所说的理由是缺乏说服力的。  相似文献   

化学教学中直觉思维能力培养浅议     

张立雄 《北京教育(高教版)》1995,(12)

化学教学中直觉思维能力培养浅议北师大实验中学张立雄现代教学的焦点已是能力培养，而各种能力培养的核心又在于思维能力的培养。思维的形式有三种，即抽象思维、形象思维和灵感思维。但在教学中常常重抽象思维而轻形象思维，基本不触及灵感思维。目前培养形象思维能力的...  相似文献   

拓宽建档领域 服务西部开发     

张立雄  吴建萍 《陕西档案》2001,(3):27-28

西部大开发的号角已经吹响,大开发的政策纷纷出台,大开发的浩翰工程相继启动,大开发的举措相继成型.在大开发的进程中,许多新兴产业新领域已展现在档案工作者的面前.作为开发活动记载的档案工作必须开拓新领域,抓住新机遇,迎接新挑战.  相似文献   

档案馆工作调查与思考     

张立雄  窦随社 《陕西档案》2001,(4):34-35

在新的历史时期,档案馆工作如何适应新世纪之初我省经济和社会发展格局,进一步拓展档案馆的教育功能和服务功能,把各级档案馆建成保管党和国家重要档案的基地和爱国主义教育基地,建成为改革开放和现代化建设事业提供档案信息服务的中心.带着这些思考,笔者对有关档案馆进行了重点调查研究.  相似文献