基于问题解决的初中数学教学设计——以“解直角三角形的应用”教学为例     

易颖  吴晓勤 《亚太教育》2019,(11):96-97

基于问题解决的教学模式是以问题为线索,通过引导学生去分析、解决问题,在探究问题的过程中培养学生解决问题的能力,同时培养学生的创造性思维。本文在阐述该种模式的意义及策略的基础上,以“解直角三角形的应用”为例进行了阐述。  相似文献   

混沌视角下的课堂教学初探     

张莉丽  易颖 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)

混沌理论是一门科学,也是一个解决问题的新工具,一种思考自然、物理世界和我们自身的新方法。传统将教学过程看成是线性系统,认为只要按照预定的步骤,必然能达到相应的教学效果。这种看法过于机械化,教学过程是非线性的反馈的系统,各个教学元素之间相互牵引,充满了混沌现象。本文从混沌理论的视角来重新审视教学过程,探究创造性的真正含义,试图利用好系统的蝴蝶力量和自组织性,更好地进行教学实践。  相似文献   

基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法探究     

易颖  姚学科 《西部素质教育》2024,(6):178-181

文章主要探究了基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法,具体包括引入介绍（Bridge-in）、设置教学目标（Objective）、预测学情（Pre-assessment）、学生参与式学习（Participatory learning）、后测学情（Post-assessment）、总结（Summary）六个环节。  相似文献   

闰年的历史沿革及其数学解释     

张莉丽  易颖 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):122

人类历史中,为指导农业生产,制定过许多历法,其中使用最广的是格里历,即公历.公历有闰年之说,闰年一年为366天,平年为365天.判断某年是否为闰年有一口诀:四年一闰,百年不闰,四百年又闰.实数理论中的连分数理论,则从理论上说明了现行历法的科学性.  相似文献   

小概率事件研究     

易颖  刘晓华 《湖南科技学院学报》2007,28(4):11-12

小概率事件是在生活中有很多的应用,本文分析了小概率事件含义、计算以及与实践的关系,并指出应正确认识并运用小概率实践来指导生活实践。  相似文献   

新闻播音创新的误区     

董娟  易颖 《声屏世界》2011,(12):29-30

追求平淡．毫无态度。任何一条信息,任何一则新闻,必定是有所为而传播。“无态度”本身也是一种态度。而对所有的信息都不赞成也不反对．这样的传播者就成了生活的旁观者,这样的播音就成了文字的传声筒。与此同时,也就造成了创作的废弃、创作者的失职。播报新闻稿件．叙述新闻事件,应该有声有色．其核心就在“新鲜感”中。首先是“先睹为快”,而后是“一吐为快”。新闻事实的“新兴”。化为稿件的“新意”。融为播报者的“新鲜”．最后成为受众的“新颖”。  相似文献   

在感动中追问——采访任长霞的体会     

易颖 《新闻实践》2004,(7):5-8

感动都是相似的。采访团到登封的第一天,集体观看任长霞生前以及刚刚去世时候的电视资料,看着看着,眼泪就开始慢慢地涌上来。再抬头时,发现周围  相似文献   

实现正确的播音“加速”     

易颖  董娟 《声屏世界》2009,(7):39-39

依据新闻内容的"加速" 新闻播音中的"新闻"是一个广义的概念.包括消息、评论、通讯等体裁,其题材也极其广泛,包括国家政治、经济、民生、体育、文化等.在"提速"实践中应依据不同题材和体裁的新闻进行不同的"加速".例如.在播报体育类新闻或介绍赛事情况时,播音速度可有明显提高,从而体现出赛事的紧张气氛以引起受众的关注和进入比赛氛围.  相似文献