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中小学体育社会化的现状分析及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
1前言1983年我国提出体育社会化，到1987年已取得较为显著的成绩。在体育社会化方面，竞技体育的社会化发展快，研究也较多。中小学体育的社会化发展得较慢，研究得也很少。笔者认为，中小学体育是实现《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划》两大战略任务的基础，因此既要把与奥运争光有直接关系的竞技体育社会化炒热，同时又要把最基础的中小学体育社会化搞活，抓住机遇，乘势而上。本文对步入小康生活水平的苏州六县（市）中小学体育社会化现状进行分析，并探讨其对策，以加快学校体育的改革步伐，推进学校体育社会化，发展学校体育事业… 相似文献
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1前言在小学体育班学习的学生，大多是9～12岁儿童，由于体育训练的原因，身心发展变化快，掌握这一时期儿童的心理特征进行思想教育，能收到事半功倍的效果。2情绪、自控能力方面的特征儿童情绪不稳定，易波动，注意和注意的转移能力及自控、调节能力较差。训练时，容易受外界干扰。幼稚又无真，要笑就笑，要哭就哭，喜、怒、哀、乐易外露，他们有体育特长，外出比赛多，见识多，常常瞧不起同龄人。为此在思想教育时，首先要加强学习目的性教育，帮助他们克服片面追求运动成组，放松学习的现象，使他们懂得相智体全面发展的道理，争当三好… 相似文献
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参阅文献资料，参与《锻炼标准》的检查验收，对推行《锻炼标准》的情况进行认真总结，找出了问题，对发展对策作了积极而有成效的思考。 相似文献
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