对高校科技开发的回顾与思考     

李增文 《江苏高教》1991,(2)

高校科技开发工作经历了一个由不够自觉到比较自觉的过程.其标志是把科技开发主要作为一种创收手段转变到把社会服务作为高校的一种职能.学校关心科技开发多始于经费的需要;在实践中逐步认识到科技开发  相似文献   

岩石及粉尘中游离二氧化硅的测定     

李增文  杜庆洋 《商丘师专学报》2000,16(2):94-96

  相似文献   

“分解因式”教材分析与教学建议     

李增文 《山东教育》2013,(11):42

一、本章教材特点1.分解方法的简化有利于学生清晰明了地掌握和应用分解因式的方法就七年级数学而言,教材中的分解因式只介绍了提取公因式、平方差公式和完全平方公式三种分解方法,省略了十字相乘法和分组分解法,并且在分解过程中只限于在有理数范围内分解,它更注重了这个知识点的基础应用。这样,学生从理解与掌握上更清晰,不易混乱。2.对知识的传授更在意知识的整体性和连续性教材并不是单独地讲分解因式,而是将它与初一年级所学的整式乘法联系起来,在让学生体会分解因式与  相似文献   

岩石及粉尘中游离二氧化硅的测定   总被引：1，自引：1，他引：0  

李增文  杜庆洋 《商丘师范学院学报》2000,16(2):94-96

采用焦磷酸分离岩石及粉尘中的游离二氧化硅,再用氢氟酸-饱和氯化钾将分离出来的游离二氧化硅溶解,使硅形成K2SiF6沉淀.然后水解,应用氟离子选择性电极间接测定游离二氧化硅的含量,方法简便、准确、快速.  相似文献   

让学生观察并猜想     

李增文 《山东教育》2013,(Z2):82-83

谁不知道"哥德巴赫猜想"这一数学王冠上的璀璨明珠,吸引着一代又一代数学爱好者为之着迷,为之奋斗。在探索与解答它的过程中,产生了许许多多可歌可泣的感人事迹,同时也衍生出了许多个新的数学分支。可以说,哥德巴赫猜想已远远超出了猜想本身。其实,一切数学问题的解决无不依靠观察  相似文献   

沈约何时“贵盛”小考     

李增文 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1984,(3)

博大精深的《文心雕龙》成书于何时,历代研究者的意见是有分歧的。一些很有权威的专家认为,《文心雕龙》成书于齐代。他们的根据之一是刘勰完成此书时,曾给沈约看过,并认为《梁书·刘勰传》记载的“约时贵盛”是在齐代。笔者不敢苟同此说。那么,沈约“贵盛”是在何时呢?《梁书·孔休源传》中记载:“尚书令沈约当朝贵显,轩盖盈门,休源或时后来,必虚襟引指,处之坐右,商略文义。其为通人所推如此。”  相似文献   

敢为天下先——诸城市人武部政委李树春这样抓报道工作     

沈瑶琴  李增文  邵锡华 《军事记者》2002,(8):69-69

近年来，诸城市人武系统充分发扬“敢为天下先”的改革精神，高标准做好民兵预备役工作，取得了令人瞩目的成绩。同时，诸城市人武部在军事新闻报道工作中也取得了优异成绩，先后被省军区、军分区表彰为新闻报道工作先进单位。在前不久召开的军分区新闻报道工作表彰会议上，诸城市人武部报道组的3名同志有两人荣获新闻报道工作特别奖，一人获优秀奖，李树春政委荣获新闻报道工作组织奖。  相似文献   

一题多变,拓展思维新天地——加强学生思维方法训练的实践与思考     

李增文 《中国教师》2011,(Z1):108-109

<正>教学中教师引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题,使学生不满足固有的方法,而求新法。下面结合我区的课题实验成果,谈谈在教学中诱发一题多变的几种做法。1.一题多解,拓广思路,发散数学思维在数学教学中,教师合理地设计发散式问题,引导学生多角  相似文献