论语文教学中发散思维的培养     

李宝芹  李晓燕  桂华德 《中国教育技术装备》2009,(12)

思维是人脑借助于语言对客观事物的本质及规律的间接的和概括的反映。思维的种类繁多,根据探索方向的不同,可以分为聚合思维和发散思维。聚合思维是指把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个共同的正确答案,如果遇到某个问题只有一个正确答案,思维过程就是要找出这个正确的答案。发散思维是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,以探求多种答案。如果一个问题有多种答案,思考的方向就往外发散,寻求各种可能的正确答案。两种思维形式各有其特点：聚合思维利用已有的知识经验或传统方法来解决问题,有方向、有组织、有条理;发散思维无一定的方向和范围,不墨守陈规,不囿于传统方法,由已知探索未知,具有更大的主动性和创造性。  相似文献   

网络环境下高职学生思想教育的探讨     

刘兆俊  张敏  李宝芹 《中国教育技术装备》2009,(2)

随着互联网渗透到社会的各个层面和领域,对新生事物历来敏感的高等学校受其影响日盛。网络在改变着当代大学生学习、思维和生活的模式,影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。借助互联网,因势利导,通过剖析网络对大学生思想的影响,探讨利用网络开展大学生思想教育的途径,做好高校思想政治教育工作。  相似文献   

构建新的语文教学模式提高高职学生写作水平   总被引：1，自引：0，他引：1  

李宝芹  曹云鹏  刘兆俊 《中国教育技术装备》2009,(3)

从中学开始，教师就开始对学生进行系统的作文训练，然而不少学生在面对作文时要么是无话可说，要么写出来的作文干篇一律，毫无新意，原因何在呢？笔者认为目前普遍存在的那种封闭的、僵化的“教师讲，学生做”的作文教学模式，严重妨碍学生创新能力的发展，导致学生作文水平不高。要解决这个问题，必须构建一个开放的、充满活力的作文教学模式体系。  相似文献   

培养中学生自主学习能力和创新能力     

李宝芹 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)

一、为学生创设具体生动的学习情境建构主义认为,学生的积极主动参与是建构知识意义的关键因素,而学生的主动性需要教师制造冲突的学习环境来激发。  相似文献   

走在“理想”的大道上     

李宝芹 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(7):29-30

1．作为诗,教学《理想》时,我首先重视朗读,朗读是诗歌教学的基本要求,特别是《理想》,构思精巧,语言精美,朗读会使学生感情激荡,浮想联翩。（唐文生《〈理想〉Y2．现代诗歌教学设想》,《中学语文教学参考》2006年第6期）  相似文献   

围绕水晶主产业 做活档案大文章     

李宝芹 《档案与建设》2011,(6)

东海县是全国著名的水晶之都。全县22个乡镇,其中房山镇、曲阳乡等12个乡镇地下蕴藏水晶、石英,占地总面积1200平方公里,据国家地质部门勘测,水晶、石英总储藏量在3亿吨以上,占全国水晶、石英总储量80%,华夏独占鳌头。1988年,美国石英技术公司的水晶专家罗塞·琼一行来东海考察后说:  相似文献