自制教具上好《水能和风能的利用》课     

李恩建  柯玉明 《中小学实验与装备》2001,11(3):32-33

如何利用自制教具，在教学中起到激发学生自制教具模型的兴趣，使学生由教师指导学生学习到成为一个愿意自觉学习的作用。下面谈谈我是怎样上好初三《水能和风能的利用》这节课的。 　　《水能和风能的利用》重点讲利用，以前教学时总是罗列一些实际例子来说明水能和风能的利用。(书图1-9水磨，图1-10，图1-11，图1-12，图1-13)在这些图中我大胆地设想自己动手做一个图1-11水电站模型，这样变枯燥的图解教学为真实的水电站、风电站，让学生真正看到水能风能的转化，变无形为有形，变理论为实际，使学生从理性认识到感性认识，再从感性认识到理性认识，这样学生学得开心，老师讲得实心，教学效果放心。 　　通过模型演示教学，吸引了学生注意力，用发现教学法诱导教育学生，发现实验现象的奥秘。我自制的水轮发电机用水冲动水轮机，成为水轮发电机，用风吹动叶轮成为风能发电机，并编写水轮发电机使用说明在后面附上。激发了学生学习兴趣，提高了动手能力，获得长久保持而又便于迁移的知识，培养独立研究创造能力。  相似文献   

做好同题材新闻宣传     

李恩建 《青年记者》2002,(3):47-47

作为基层通讯员,要想写出一些有力度的新闻,就必须有对同一工作进行多层面探讨的本领,即做好同题材新闻宣传的本领。笔者试就此发表一点看法。一、找准新闻角度,变换新闻样式一群记者针对同一件事进行采访,各自写出来的报道可能会大不一样。为什么呢?各人观察问题的视角不一样,对问题的认识也存在着不同的差  相似文献   

自制教具上好《水能和风能的利用》课     

李恩建  柯玉明 《中小学实验与装备》2001,11(3):32-33

如何利用自制教具，在教学中起到激发学生自制教具模型的兴趣．使学生由教师指导学生学习到成为一个愿意自觉学习的作用。下面谈谈我是怎样上好初三《水能和风能的利用》这节课的。  相似文献   

通讯员要学学李贺     

李恩建 《新闻爱好者》2005,(1):30-30

学过中国学史的人都知道：唐朝有个诗人叫李贺，平常出门，总要背一布袋，偶得佳句，便放置袋中，晚上回家整理出来，便是新诗一首。李贺的可贵之处在于比别人多一些积累和对生活的思考，所以总有一些出神入化的诗句从他的笔下流出来，成为诗坛的“鬼才”。  相似文献