浅谈单元教学     

李淑芝 《安徽教育论坛》2003,(2):41-41

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《明暗》——夏目漱石创作的新突破     

李淑芝 《黑龙江教育学院学报》2004,23(2):70-71

《明暗》是夏目漱石去世前的未完成之作。作者运用现实主义手法 ,不仅成功地塑造了具有独立意识和鲜明个性的女性阿廷 ,而且成功地塑造了一个对个人的不幸、社会的不公感到不满的男主人公小林的艺术形象。作品结构的巧妙和描写的致密程度都是无与伦比的 ,可谓夏目漱石创作的一个新突破  相似文献   

基于任务驱动和QoS约束的Web服务组合模型研究     

李淑芝  南柄飞  王继升  吴问春 《教育技术导刊》2007,(23)

介绍了Web服务的基本概念,给出了用户任务到Web服务的映射模型;提出了一种面向领域的Web服务QoS模型,讨论了基本Web服务评价方法;结合工作流建模技术,阐述了Web服务组合模型的构建方法以及如何计算组合服务的QoS;结合"旅行计划"实例,说明如何利用基于任务驱动和QoS约束的Web服务组合模型进行Web服务组合。  相似文献   

STN系统专利数据库检索方法     

李淑芝 《专利文献研究》2007,(1):33-37

STN国际联机检索系统英文全称为The Scientific and Technical Information’s Network International（STN International），建立于1983年，是由德国卡尔斯鲁厄能源、物理、数学专业情报中心（FIZ karlsruhe）的主机系统、美国俄亥俄州哥伦布美国化学协会的美国化学文摘社（CAS）的主机系统及日本科学技术情报信息中心（JICST）联合形成的三位一体的国际性联机检索系统。  相似文献   

想像作文训练的几种形式     

李淑芝 《中国小学语文教学论坛》2002,(17)

一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，把饱…  相似文献   

温针灸治疗中风后便秘的疗效观察     

李淑芝  宋曼平 《中国科技信息》2005,(9):139-139

目的:观察温针灸治疗中风后便秘的疗效。方法:将64例患者随机分为治疗组和对照组,并对比观察近期疗效,远期疗效。结果:两组近期疗效无显著差异(P>0.05),远期疗效治疗组优于对照组(P<0.01)。结论:温针灸治疗中风后便秘疗效显著,无副作用。  相似文献   

“伏安法”测电阻的拓展     

李淑芝 《物理教学探讨》2006,24(4):24-24

测导体的电阻是初中第二册物理中的一个重要内容。现以“伏安法”测电阻为基础归纳出测电阻的几种方法，供参考。  相似文献   

激发兴趣,培养语言应用能力的探索     

李淑芝 《黑河教育》2008,(2):25

小学英语教师,我在教学中尝试了一种激发兴趣、培养语言应用能力的教学模式,借以培养学生的英语思维及英语表达能力.这种模式的环节及采用的教学方法如下: 　　一、激发兴趣.培养语言应用能力的具体环节 　　1.热身准备,创设氛围.……  相似文献   

用阿累尼乌斯方程推导温度对化学平衡常数的影响     

李淑芝  卜平宇 《辽宁教育学院学报》1997,14(5):87-88

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小学课外阅读指导探析     

李淑芝 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):155-156

大量阅读有益书籍是提高学生各种能力的基本方式之一,也是学好语文的必由之路。良好的阅读习惯的形成需要教师加以正确的引导。本文以教学实践为基础,探讨了如何指导小学语文课外阅读以达到最佳效果。  相似文献