“小编辑部”批改习作的尝试     

杨东艳 《小学教学研究》2005,(3):13-13

针对小学生习作批改的高耗低效现象，我尝试了习作“小编辑部”的做法，让每个学生都参与习作的评改。具体做法如下：  相似文献   

英语教学方法初探     

杨东艳 《成才之路》2010,(25):53-53

教学方法问题十分重要，作为一名教师必须重视和研究教学方法。因为它是提高教学质量的关键，是教好学生，使学生真正把知识学到手的关键。笔者在多年的教学中有如下粗浅体会。  相似文献   

珍视习作“亮点” 张扬学生个性     

杨东艳 《小学教学参考》2007,(7):68-69

习作评价是习作教学的关键环节．因为它对学生的学习和发展起着重要的导向作用。对于学生来说，习作是一种创造性的劳动，更是学生个性体验和独特感受的结晶。因此，评价习作时。要珍视作品中闪烁着个性光彩的、有表现力的、富有时代特征的“亮点”，张扬个性体验。  相似文献   

习作“超市”     

杨东艳 《小学教学参考》2006,(34)

语文教学的改革,必然导致作文教学的变革。作文教学要日趋完善、进步,必须“将促进每一个学生个体生命和谐、自主、创造性发展”作为出发点和归宿点。在作文教学中,努力构建自主、开放“的习作超市”,营造宽松、自由的作文氛围,把选择权、评价权交给学生,已成为一种必然。一、课堂作文“超市”小学生怕写作文,这已成为一个不争的事实。究其原因,主要是我们老师在学生作文刚起步时就提出很多要求,设置种种障碍,生怕学“生越雷池一步”,结果是学生越写越不愿写,越写越不会写。这就好像我们领学生到商场购物,只允许他买某样东西,或只让他在一个…  相似文献   

在平凡中寻找方向——试论县级电视台民生新闻节目的准确定位     

杨东艳 《中国传媒科技》2012,(8):186-187

近年来,民生新闻节目由于自身所特有的服务性、通俗性、贴近性、参与性等特点,在县级电视台得到了有效地推广,并逐渐成为县级电视台提高收视率的重要途径。但是,作为电视传播基层单位的县级台在增加民生新闻节目时,如果定位不清,将会影响到民生新闻节目的整体质量,不利于民生新闻节目综合职能的发挥。笔者从多个角度分析县级台民生新闻节目如何准确定位,提出县级台电视民生新闻节目的创新与发展策略。  相似文献   

学生是吾师     

杨东艳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)

一直以为自己这个老师当得很得体,教育学生很有一套,同行称道,学生信服,家长赞许。可今天我才意识到,有时学生比我更懂得教育的艺术,学生比我更像“老师”。上午,学校临时召开办公会议,我无法去上写字课。于是,我临时  相似文献   

如何指导小学生写日记     

杨东艳 《考试周刊》2013,(57):60-60

<正>日记是抒发心灵之声、交流思想的平台,更是激发情感、挥洒情感的对象。但在现实生活中,学生却视日记为负担,把写日记看做是一项艰难而又乏味的任务。《语文课程标准》指出:"懂得写作是为了自我表达和与人交流,让学生认识到写作是一种表现自我的需要。是一种相互交流的需要,是一种精神享受的需要。"这不仅是一种教学要求,更重要的是反映了一种新的教育观念。因此,写作教学应贴近学生实际。让学生  相似文献   

小贴士赚取大语文     

杨东艳 《小学教学参考》2007,(Z1)

一、成语接龙——累积小贴士每周一安排一个成语,让学生每天接出一个或两个,写在其后,将成语接成长龙。如此反复,学生就将自己记忆词库里的成语有序地拉了出来。二、猜歇后语——思维小贴士“学而不思则罔,思而不学则殆。”歇后语是风趣而耐人寻味的特殊语言,又加上它表现灵活,像猜谜,为人们喜闻乐见,更让学生觉得颇为亲切有趣。小葱拌豆腐——一清二白;黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……每课猜一句,引导学生思维,透过已知的语言来发现语音、意义、品质,甚至于更多。可以引导学生深入地去想,推敲这些话所表达的意义是什么。这无疑是学生学会用…  相似文献   

浅谈心理素质在英语教学中的作用     

杨东艳 《成才之路》2010,(22):78-78

一、要清楚地理解什么是素质、心理素质及素质教育，准确把握各种素质之间的主次关系 所谓素质是指先天的遗传条件及后天的环境、教育、实践活动所决定和形成的人的发展水平和倾向。形成和发展相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平，是人从事活动和进一步发展的条件。素质，一般认为主要包括思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质。其中心理素质是基础素质，是其他素质形成与发展的内因。那么，什么是心理素质呢？  相似文献   

珍视习作“亮点” 张扬学生个性     

杨东艳 《小学教学参考》2007,(Z3)

习作评价是习作教学的关键环节,因为它对学生的学习和发展起着重要的导向作用。对于学生来说,习作是一种创造性的劳动,更是学生个性体验和独特感受的结晶。因此,评价习作时,要珍视作品中闪烁着个性光彩的、有表现力的、富有时代特征的“亮点”,张扬个性体验。  相似文献