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杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(5)
既教书，又育人，这是教师的神圣职责，一个名副其实的教师，应成为教书育人的有心人。在这方面，西南联大的教师们为后人做出了榜样。人们在探索西南联大为什么在极其艰难的环境中能培养一流人才奥秘的时候，不能不研究西南联大的教师们是如何进行教书和育人，又是如何将二者融为一个整体的 相似文献
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西南联大的人文素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(1):48-51
西南联大培养了大批一流人才，为世界所公认，究其原因，是以人科学作为素质教育的核心。 相似文献
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杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(5)
西南联大以兼容并包之精神和内树学术自由之规模、外来民主堡垒之称号而享誉中外。学术自由,与学校的民主治校分不开;民主堡垒称号的得来,又与向敌对势力作斗争相联系。西南联大的“三民主义教育委员会”成立于1943年,根据学校实情将教育部要求的强化党化教育作了变通处理,因此在初期还有一些学生听课,但随着民主运动的高涨,学生对该课的离心力逐渐增大,采用各种方式应付。为此,三民主义教育委员会主席不得不向学校提出辞职的要求。从一个侧面也显示了学校民主与科学的优良传统。 相似文献
6.
杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
校训,是一个学校领导办学思想的重要组成部分。它的制订,受到中国民族文化传统、各大学自身的特点及时代精神的制约。它首先是学校领导精神面貌的体现,并体现学校领导对全体师生员工在精神面貌、校风、教风和学风方面的具体要求。一个学校良好的校风,须在明确的校训指导下,经过长期艰苦努力才可能树立起来的。国立西南联合大学系由北京大学、清华大学和南开大学合组而成,三校传统不同,学风教风各异,且经费来源也不一样。就教师而言,水平参差不说,学术派别也很复杂,百人百 相似文献
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杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
西南联大与抗战相始终,西南联大在昆八年,黄钰生先生也随学校在昆八年,在八年时间里,他满怀抗战热忱,除授课外,做了大量教育和行政工作,对云南文化教育的发展做出了显著的成绩。对此,云南师范教育界的同仁及后人,都深深地怀念着他。一、艰苦创办联大师范学院黄钰生先生系南开大学教育学教授,兼任南开大学秘书长,早年参加过著名的“五四”爱国运动,后又怀着“教育救国”的理想赴美留学,回国后全身心地投人教学工作。芦沟桥事变后,他亲眼看到日军在祖国国土上的暴行,特别是目睹了南开大学毁于日寇炮火的惨景,更 相似文献
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一、坚持改革开放与抵制西方政治社会观的必要性 1、改革开放是强国之路。改革开放是当代社会主义中国唯一正确的历史选择,是我们坚定不移的基本国策。实施这一国策的根本目的,是为了不断完善和发展社会主义制度,发展社会生产力,巩固社会主义经济基础,把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。众所周知,社会主义最终战胜资本主义,就必须充分发挥自身制度的优越性,千方百计地发展社会生产力,创造出高于资本主义的劳动生产率。但是我国原有的体制中存在一些弊 相似文献
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从西南联大看一流大学的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(6):101-104
一流大学才能培养一流人才,西南联大堪称我国教育史上的一流大学,“内树学术自由之规模,外来民主堡垒之称号”为世界所瞩目。她对一流大学的建设,其经验仍值得借鉴。 相似文献
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杨立德 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
西南联合大学与抗日战争相始终。在漫长的８年时间里，师生高举爱国，民主、科学的旗帜，以刚毅坚卓为校训，克服了种种困难，甚至在敌机的轰炸下坚持弦歌不辍，为抗战建国培育了大批有用之才。不仅如此，西南联大视学术为学校生命，并清醒地认识到学术在抗战建国中的地位和作用，在培养学术人才的同时，也为抗战工作作出了应有的贡献，甚至让师生直接投身抗战；对整个国家的国防工作，经济建设、文化教育，对云南的经济文化发展，也尽了自己的力量。 相似文献