如何在高中语文教学中穿插思想品质教育     

段少龙 《大观周刊》2013,(5):185-185

早在我国唐代，文学家、教育家韩愈就主张“文以载道”，因此，在新时代的今天，高中语文教学也有其时代的任务，那就是通过学习课本中的优秀篇章，穿插思想品质教育，使高中学生的性格和心理得以健康的成长。这一时期，更需要对他们及时引导教育，帮助他们形成健康的、积极的心理品质，以适应现代社会的发展。现行高中语文教材实验版中有许多这样的可供利用的因素。将其归类，主要有以下几类：  相似文献   

我的高中作文教学思路     

段少龙 《大观周刊》2013,(4):152-152

在《语文课程标准》明确指出,作文教学要让学生“自南地表达”,“有创意地表达”,这应该是作文教学的理想境界。当然,这“自由地表达”的“自由”,是应当精神的自由,是思想表达的自由,是张扬个性的自南。作为教师,就是要设置美好而自由的情境,使学生真正进入到思维敏捷、思路开阔、文思流畅、语言自然的“自由自在”的作文境界。  相似文献   

基于思辨思维下的整本书阅读——以《三国演义》为例     

段少龙 《语文教学与研究》2022,(16):43-45

<正>思辨性阅读是以培养思辨思维为目标的一种阅读方式。具体来说,思辨性阅读要求学生在阅读中发展实证、推理、批判与发现的能力,以达到培养思辨能力、形成核心素养的育人目标。对标思辨思维能力培养,高中语文应该怎样教学？余党绪老师在《基于思辨读写的整本书阅读教学》一文中提出：“在整本书阅读中,原生态阅读、批判性思考、转化性运用,缺一不可。”[1]从原生态阅读到批判性思考,再到转化性运用,形成了一个思辨思维的闭环,也为思辨思维的培养提供了一个几乎完美的阅读教学途径——整本书阅读。  相似文献