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结合信息时代图书馆的特点、职能及图书馆员的复合身份,论述了在走向信息服务与知识管理时代的过程中,图书馆员应具备的能力和提高馆员能力应采用的途径。 相似文献
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一般认为,教改实验是通过有意控制和变革对象而进行的教育科学研究实践活动。根据实验的性质、功能和控制、变革手段的不同,教改实验可分为理论层次实验和技术层次实验。实际上这两类实验都要变革现实,都是尝试性、探索性的实践活动,都是认识的来源和认识真理性的手段。但理论层次实验主要表现为由实践上升为理论的认识过程,它是为了发现教育的普遍规律而探索,技术层次实验主要是由教育理论转化为教育实践的技术创造过程,它是为了应用而探索。所以理论层次的教改实验的价值取向于发展教育科学的基本理论。技术层次教改实验的价值取向于完善人类的教育、教学技术,从而达到提高教育质量的目的。技术层次教改实验的 相似文献
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