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随着经济的全球化和中国加入WTO,来自不同国家和地区的人们相互交往的机会将越来越频繁,这对有着不同文化背景的人们不可避免地会遇到跨文化沟通和协调的问题,我们对此应早做充分必要的心理准备。人们往往容易轻视社会生活的文化因素的影响,以为有不同文化背景的人们相互沟通,只存在一个语言障碍,只要克服了这一关卡,就可以像同“自己圈子里的人”一样交往。实际上,跨文化沟通和协调要复杂得多。美国的绿色贝蕾帽部队经常会被派遣到世界各地执行特殊任务。特殊的职业要求他们必须熟悉不同的文化环境,要求不论在任何文化环境中,都要做到一言一行、一举一动都看起来像个当地人,被称作“文化变色龙”。由于我国对外开放的时间还不长,普通国民与异文化背景的人实际交往的机会不多,跨文化沟通的复杂性还不易被人们意识到,这种局面应该改变。邓小平说,教育要面向世界、面向未来、面向现代化。学习必要的有关异文化的知识和跨文化沟通与协调的知识,应该是教育面向世界的一个重要方面。 相似文献
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表姐在日本留学三年，攻读时装设计专业，经济担保人是田中先生，一位两男一女三个孩子的父亲。田中的孩子都在上中学，表姐去担保人家中“联络感情”时，得空与他们聊天，对日本普通中学生的日常生活状况有了相当的了解，感慨万千。衣重整洁日本中学生平时没有机会在衣着上显示“贫富差异”，在上学规定穿校服，各校的款式都不一样，体现本校的传统特色。名校的校服犹如“著名商标”，显示了学校的实力和悠久传统给学生带来的荣耀。日本中学将“校服文化”当作“爱校教育”的一部分来抓，通过服饰的统一，来创造一种奋发向上的“校园精神”… 相似文献
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海丛 《山西教育(综合版)》2004,(15):48-48
近几年,国外个别化教学模式受到国内有关研究人员的密切关注。尽管这种教学模式为我们对个别化教学的研究提供了帮助,但缺乏生动性。本文则从一个新的角度,即从对课堂中影响个别化教学的因素分析出发,探讨国外个别化教学的普遍特点。一、什么是个别化教学个别化教学是适应学生个别差异,发展学生个性的一种教学模式。班级授课制和个别化教学各有利弊,前者的主要弊端在于对全体学生进行统一要求,忽视和压抑了儿童的个别差异性和个性的发展。个别化教学要求教师在课堂上提供给学生个人化的教学技术和学习材料,以及不同的可选择的教学活动,以促… 相似文献
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