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构思的巧与拙,可以导致文章的好与坏。为了训练学生能构思巧妙,笔者上了一节关于“构思”的讨论课。课堂结构共分五步进行。一、理解题目。为了认识“构思巧妙”的重要意义,根据学生不善构思和构思不巧的实际,教师确定了:“要想作文好,必须构思巧”的题目,作为本节课的讨论专题。通过讨论,大家认识到:只有重视写作前的构思,并做到构思巧妙,写出来的文章才能生动感人。二、出示讨论例段。为使讨论既专又深,教师 相似文献
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如何培养学生学习语文的兴趣,我在教《仙人球》一课时,偶有一得。上学期,当我按进度完成了这课书的教学以后,心想,这篇文章语言太美了,我再上一节语言欣赏课吧。于是,我紧紧抓住该 相似文献
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小学作文的讲评当中,要适当来点欣赏。怎样欣赏呢? 一、出示“欣赏段”.本学期我指导学生写过《一篮蔬菜》一文。上课时,用小黑板出示了一段学生的文章: 篮子里的蔬菜可真新鲜啊!你看那西红柿,红红的,亮亮的,让人看了很想吃几个。西红柿的旁边放着几颗红萝卜,粗粗的,长长的,象红色的佛手,手指上还带点湿润的泥土呢。忽然,又闻到了一股清香味,原来是一把香菜散发出来的。这么新鲜的香菜,我可见过不多。篮子里颜色最红的,要数辣椒了。它水水凌凌,精精神神,仿佛刚刚洗了个露水澡。 相似文献
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毋庸质疑,—份提纲反映一篇文章的总体构思。提纲的好坏,直接关系到一篇文章质量的高低。因此,语文教师利用讨论提纲、修改提纲来指导作文,是一种既“经济”又“实惠”的好办法。一、选择典型提纲要讨论提纲,必须先选择提纲,即教师在批阅提纲的过程中,首先选出具有典型问题的提纲,做为指导学生讨论的依据提供给他们。如,在一次《记一件深受教育的事》的作文中,教师就选择了下面 相似文献
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开学初,校园花坛里的金盏菊开得热热闹闹,灿烂夺目.我班的观察课就在这里开始了.教学是分三个步骤进行的. 一、明确观察目的.确定观察目的,关键在于教师的引导.教学一开始,我就提示了一个问题.“同学们看了金盏菊,有什么感觉?”学生纷纷回答:“美丽.”“漂亮.”“鲜艳.”用词虽各有异,但意思大抵相同.为了照顾一般水平,更利于学生“静观默察”,我确定“美丽”为观察课题.它就是本次观察的方向和目的.有了方向、目的,才好进行观察方法的指导. 二、指导观察方法.观察要讲究方法.只有方法对头,才能把事物观察得更细致、深入.根据这次观察任务的需要,要让学生掌握从部分到整体的观察顺序及从同类事物中捕捉典型的观察方法. 相似文献
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小学生作文中出现的问题很多,讲评的方法也各自有别。我以为,“专题讲评”效果较好。其教学结构如下: 一、确定讲评专题。每次作文,学生都会出现许多不同的问题。这些问题都放在一起解决是不可能的。根据教学要求,确定一个“专题”,进行讲评,印象深,效果好。比如,我曾指导学生写过《找盛夏》一文。这篇文章的文题已经点明了中心,是写盛夏的炎热景象。但是,学生作文中普遍存在着“一些句子的表达离开了中心”的现象。为此,我确定了“句子与中心”这个专题进行讲评。二、提供讲评段落。讲评专题确定以后,接着就是提供讲评材料。以前的做法,大多把全篇文章 相似文献
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语言是表情达意的工具。一些孩子谈到作文,常常会说:“没词儿可写。”这句话中,有很大的成分是指“语言贫乏”。要解决这个问题,需要家长帮助孩子学会从语文课本中吸收语言“营养”。那么,怎样吸收呢?下面以小学语文课本为例,谈谈如何从以下四个方面进行。一、吸收词句优美的语言比如,学完了十一册27课《松坊溪的冬天》一文,有一段话写得很美:“雪落在松坊溪上了。像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖上白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。”这一段话,作者运用了两组排比句式。第一组,三个“像……一般”就写出了雪花的轻柔与洁 相似文献
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