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<正>当今社会的发展处于以移动智能设备、云计算和大数据为特征的新阶段,中小学信息技术教学需要新变革。基于此,我们组织区域内学科骨干进行讨论研究,认为信息技术教学应遵循信息技术课程人文与科学相结合和实践性极强的特性,注重学生的探究性学习,使学生成为学习的主体,进而达到全面提升学生信息素养的目标。一、基于项目式学习的深度学习模式1.项目式学习项目式学习是新课程倡导的教学方法,是通过实施一个完整的项目开展的教学活动, 相似文献
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长期以来,学生档案管理一直是学校管理整体工作的重要内容之一,学生档案管理对于学校发展的重要意义可见一斑,它关系到将来用人单位的人才选拔、员工录用,客观反映出学生在校的德才情况,为企业选人、用人提供最基本的事实依据。本文从中职学校学生档案管理存在的现实问题入手,逐层深入剖析,提出一系列可资借鉴的良性模式和利好手段,解决了长期以来困扰中职生档案管理而又悬而未决的瓶颈问题,为中职生档案管理催生出更为高效的运行思路。同时,一整套的新设想和新实践,进一步加强学生档案管理专职人员管理意识,大幅完善档案管理制度,特别是加快了网络信息化管理,从而使学生档案管理的利用价值不断凸显。 相似文献
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<正>学生发展核心素养是课程育人价值的集中体现。教育部颁布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出,“数字化学习与创新”作为信息科技课程要培养的核心素养之一,是指通过选用合适的数字设备、平台和资源,有效地管理学习过程与学习资源,开展探究性学习,创造性地解决问题[1]。其内涵可概括为适应数字化环境、利用数字化工具或资源、开展数字化协同创新三个方面[2]。面向八年级学生开展的“构建物联网系统原型”教学,所对应的课程标准为：通过简易物联系统的设计与搭建, 相似文献
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