从教师的换位意识谈文言语知教学     

葛海东 《现代语文》2007,(2):42-42

在文言语知教学过程中，我们常常会碰到这样令人疑惑的情况，一个语知点（如“形容词意动”）教师以为讲清、讲透了，但学生在实际阅读操作中依然出现各种各样的问题，造成阅读上的障碍，理解上的偏差。这使得师生在文言常规教学中常做低效的反复，即所谓“炒冷饭”，做了不少无用功。  相似文献   

让课堂在“矛盾冲突”中活起来     

葛海东 《现代语文》2006,(10):90-91

新课程提倡把课堂还给学生，就是希望学生能在课堂中活动起来，在活动中学到知识，提高能力。现在的学生，尤其是高中的学生，普遍缺乏学习上的主动性，不敢、不愿或不善于在课上发表自己的意见，教室往往陷于一种令人尴尬的沉寂之中。如何使学生积极参与到教学活动中来呢？戏剧讲究“矛盾冲突”，借助“矛盾冲突”刻画人扬个性，揭示社会关系，推动精彩情节。把“矛盾冲突”引进课堂是否会如一股清风在平静的海面上激起几朵浪花呢？  相似文献   

阜阳市泉河大桥110m跨悬浇合龙施工质量控制     

葛海东 《工程建设与档案》2009,(4):557-558,561

文章从监理质量控制的角度,结合阜阳市泉河大桥110 m跨悬浇合龙段合龙质量要求,详细阐述了悬浇合龙段合龙施工中顶推、骨架安装、混凝土浇筑等关键环节质量控制的要点及方法。  相似文献   

精心取舍,所获更多--例谈高中语文教材的处理     

葛海东 《现代语文》2005,(3):95-95,116

语文新课程改革的核心是突出对学生个性的尊重，激活和呵护学生的创新意识。因此，与过去的“传道、授业、解惑”的任务相比，教师的教育观念也应随之改变，突破以传授知识为中心，把教育过程作为学生自我探索和自我完善的过程。随着教学观念的变化，教育形式、方法、手段也正呈现出丰富多彩的态势。  相似文献