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<正>一、一切源于“爱美”之心玉律学校是一所“爱美”的学校,缘于玉律学校有一位“爱美”的校长。2013年,王婷校长从区音乐教研员的岗位来到玉律学校担任校长。王婷校长介绍说,当时的玉律学校是一所六年制小学,校舍环境陈旧。受家庭条件的限制,学生们一套校服能穿好几年,不合身不说,原本纯净的蓝白色彩已陈旧不堪。看着孩子们纯真的求知目光,她更坚定了从教研员岗位走向学校教学一线的决心。  相似文献   
2.
<正>在北京市东北二环的胡家园路上,坐落着北京市唯一一所公立的美术特色学校——中央工艺美术学院附属中学《以下简称“工美附中”)。它是国家级高中特色发展试验项目学校,是清华大学美术学院、中央戏剧学院、北京电影学院等众多顶级艺术学府认定的生源基地学校。工美附中秉承“培养具有民族情怀、国际视野的美术特色创新人才”的育人目标,在多年的美术教学实践基础上,构建了一整套特色鲜明的美术课程体系,为各专业美术院校输送了大批专业人才。  相似文献   
3.
近年来,随着我国社会经济的不断进步和发展,互联网技术也随之迅速发展起来。互联网技术的发展为我们带来了更多的媒体形式。在这样的时代背景下,传统媒体不仅迎来了更多挑战,同时也迎来了良好的发展时机。传统媒体与新媒体不仅仅是竞争关系,更有着更加错综复杂的联系以及相互作用力。本文主要针对当下传统媒体出版与新媒体之间的融合发展进行深度探讨与研究。  相似文献   
4.
义务教育艺术课程标准的修订是深化学校美育改革的必然要求,也是艺术课程与时俱进的自身需求。教育部新发布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》是对《义务教育艺术课程标准(2011年版)》《义务教育音乐课程标准(2011年版)》和《义务教育美术课程标准(2011年版)》的整合与超越,由于修订力度大、呈现亮点多、实行要求高而备受关注。认真研究《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,从发布背景厘清修订历程的脉络,从目录总览分析修订前后的变化,从课程架构解读修订的主要亮点,从美术课程内容阐释美术教学的坚守与创新,努力学习领会课程标准精神,从而使广大美术教育工作者正确把握“双减”背景下艺术课程的发展方向,让核心素养时代的中小学美术教学呈现“百花齐放”的艺术盛景。  相似文献   
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<正>在基础教育阶段,为了将美的文化、美的情感传达给学生,学校构建了全学科融合的美育体系,形成了全员、全过程、全方位育人的美育格局。校园里、生活中,处处都是学生们的美育大课堂。  相似文献   
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