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国际教育在全球化时代已成为培养二十一世纪人才十分重要之途径。通过与12名接受英国高等教育的博士毕业生个人访谈,分析研究对象之定性、定量数据,发现国际教育有助于积累个人文化资本,其本身包含着明显的象征资本。得出结论：留英经历对中国学生个人事业发展和取得成功起着里程碑的作用;国际教育影响中国高层次人才之培养。 相似文献
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通过考察参加短期职业发展培训项目的中国高校教师之访英经历,从中国大学教师视觉出发,分析比较了中英高等教育之差异。表明参加培训教师容易接受英国教育体系中之新观念和不同教学方法。然而,将不同教育思想和英国互动式教学方法移植并应用到中国教育制度中非考虑文化因素不可,即文化因素是教学方法移植成功之关键。 相似文献
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我们已跨人21世纪.这样一个催人奋进的变革时代,对于省级党报的科技新闻宣传报道既是个千载难逢的机遇,更是一个前所未有的挑战,同时对党报科技新闻宣传报道提出了更新、更高的要求.面对新形势新任务,我们更需要认真思考怎样才能进一步加强和推进党报科技宣传报道. 相似文献
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英语教师在教授英语时应努力培养学生在任何情景下都能正确理解和适当使用语言的表达能力。然而,要做到这点并非易事,因为语言必须根植于文化语境中方能存在;同时,文化又渗透在自然的语言结构中。语言和文化相辅相成,两者不可分割。语言在反映文化时折射出某一个特定社会视野中的世界结构。文化的发展可以促进语言,语言的发展和丰富又是整个文化发展的前提。那么,究竟何谓文化呢? 我们这里所谈的文化不是日常生活中所谓的“学文化”或某人“有文化”、“文化修养好”等中的文化,而是指不同人种、民族、社会成员特有的生活方式、思维方式、行为方式、交际方式及其与之密切相关的一切后天习惯的东西。换句话说,我们所谈的文化指的是某一社会团体成员间就价值观、行为规范、角色期望以及对某事物的意思等达到的一种契合(agreement);该社团成员遵循着这种契合调整各自的行为和相互之间的交际活动。 相似文献
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文化适应与国际教育中学业成功之研究——中国学生留英经历考察 总被引：2，自引：0，他引：2
不同的文化价值观和社会准则通常会使在海外逗留的人们经历＂文化休克＂。要克服这种现象,几乎人人都会不可避免地经历文化适应过程。文化适应指的是个人在态度、价值观、行为,特别是文化个性上发生变化,这种变化是由于同各种相异文化的人经常不断交流而产生之结果。通过对23位中国学生在英国某高校攻读硕士学位经历的研究,证明了文化适应对学业成功有着极大的相关性,即成功完成国际教育很大程度上取决于文化适应。 相似文献
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基于对25名来自7国正在接受来华学历教育的国际学生之焦点团体访谈定性实证资料,结合应用根据Likert五分量表法设计的“封闭式问题”所获定量数据及中国官方网站和可信赖媒体报道等文献资料,以Bourdieu的文化资本及Hofstede的文化价值取向为理论基础,比照文化适应“资本-个性转换”理论范式,考察国际生留学中国的真实社会经历。研究结论：在文化适应“U-曲线”和“W-曲线”的“危机期”和“适应初期”,跨文化适应指导及社会支持至关重要。对新来乍到的国际学生在其“危机期”和“适应初期”开设跨文化适应导入课程及组织较多社会活动和增加社会支持有助于他们尽早进入“恢复期”和“适应期”以顺利完成留华学历教育。 相似文献
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2021年全国两会继续在常态化疫情防控形势下召开。与去年一样,本次全国两会延续了会程短、议程紧、随团记者少的特点。总结去年成功报道经验,河北日报今年首次设置全国两会报道前方支援小组。通过前后方密切配合,借助后方强大团队支持,河北日报推出了一大批展示代表委员履职风采、传播河北“好声音”的新闻产品,做到了全国两会“云报道”标准不降、力度不减、精彩不断。 相似文献
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文章结合当今中国英语教学现状,以《现代大学英语口语》课堂教学为例,分析如何通过“热身准备”、“单元教学”和“课后实践”这三大环节开展各类师生互动活动以提高学生学习英语的兴趣,充分发挥其能动性,论述课堂上师生互动有助于提高教学效果,并能从真正意义上提高学生的实际英语交际能力. 相似文献
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分析深层次个人访谈、焦点团体访谈资料以及学习成绩等互补性定量数据,剖析中国学生真实留英学习生活过程及其结果,研究他们如何在接受国际教育过程中适应英国文化和积累个人文化资本。结论表明,文化适应是形成个人资本及顺利完成海外学业之关键。 相似文献