全国优博论文获得者学习年限分析     

袁胡骏  彭莉君  古继宝 《教育与现代化》2012,(4):82-85

对1999年至2011年全国优秀博士学位论文获得者的学习年限进行统计分析,结果显示：硕博连读获奖者的学习年限均值为5-10年,单独攻读博士学位获奖者的学习年限为3．27年;对于不同年龄段的获奖者,年龄小的其学习年限也相对较短;对于不同学科获奖者,工学硕博连读获奖者学习年限最短,而单独攻读博士学位的最长,医学硕博连读获奖者的学习年限最长,而单独攻读博士学位的最短。  相似文献   

我校文化素质教育及其管理模式初探     

袁胡骏 《教育与现代化》2002,(3):64-67

我校是全国化素质教育基地之一，为人面提升学生的化素质，我们在化素质培养的目标及其教育实践等方面作了有益的探索，并提出了若干素质教育管理模式的构想。  相似文献   

基于CDIO的大学生创新能力培养CISP模式构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

龚剑  袁胡骏  张润梅 《教育与现代化》2012,(2):54-56,85

大学是创新人才成长的摇篮,然而,我国长期以来形成的教学模式严重束缚了学生思维的发展、个性的塑造及创新能力的培养。本文提出了以学生为主体,教师为主导,通过竞赛不断实践,培养学生创新能力的CISP模式。该模式遵循CDIO的改革思路,强调教育过程中学生的主动性,教师的主导作用主要体现在通过深入开展教学改革,激发学生的主动性,并以学科竞赛为载体,形成互动互补的良性循环,不断提升学生的创新能力。  相似文献   

科学“大概念”下科技馆主题展览设计探讨          下载免费PDF全文

袁胡骏  汤雨微 《自然科学博物馆研究》2018,(4):28-33

近年来,国际上一批科学教育专家提出了科学教育领域中十分重要的“大概念”。美国新一轮科学教育改革文件也提出了与“大概念”相似的“跨学科概念”与“学科核心概念”。科技馆作为科学教育机构,也应关注“大概念”。本文探讨了如何在科学“大概念”下进行科技馆主题展览设计,特别是在主题思想凝练和展览内容设计方面,应在“大概念”下,明确展览主题,围绕科学教育目标展开展览内容,各个环节应分别支持相应子目标,最后共同支持一个主题思想。  相似文献