在低年级的合作学习中如何组建学习小组、培养小组长     

贾海萍 《甘肃教育》2003,(Z1)

“合作学习”是以小组活动为主的一种教学活动,因而组建学习小组是合作学习得以顺利实施的关键。那么,在低年级的合作学习中,如何组建小组、怎样培养小组长呢?一、学习小组的组建由于一年级的学生毕竟还太小,不会合作,甚至还没有合作的意识,所以这一阶段的学习应重在培养学生的合作精神、渗透合作意识。首先应通过组织开展丰富多彩的班队活动、游戏,让学生明白合作的重要性和必要性,懂得有些问题比较复杂,只依靠个人能力难以完成,一定要用更多同学的智慧才能解决;让学生懂得“团结力量大”的道理,使其能融入集体中去,知道集体对于自己的重要性。在此基础上可先实行二人合作,即同座位、好朋友之间合作。这样易于操作,也便于管理。随着学生认知水平的提高,小组成员可陆续过渡为三人或四人。实践证明,低年级的学习小组人数不宜过多,一般不能超过4人。我班的做法是:根据刚入学儿童愿意结识更多小伙伴的心理需求和按大小个儿等方面排出座位,让同座位或较靠近的2—3人为一组,这是初期的自然分组。随着合作学习的深入,再根据学生的性格、能力、个性特征等不断进行调整,最后实行异质分组,使学生在组内就能感受到不同的思维方式和解决问题的策略。这样,学生合作学习的效果就会更好,...  相似文献   

提升文档人员素养 做好档案管理文章     

贾海萍 《西安档案》2007,(3):26-27

机关单位的办公室担负着上传下达的重任，办公室专职文档人员不仅要完成收、发任务，同时又要实现文书档案的管理，他们工作质量的好坏直接影响着本部门档案管理的优劣。文书档案的价值作用发挥的大小，关键在于档案资料的质量，而档案资料的质量，又与文档管理工作人员的自身素质密切相关。因此大力提升文档人员素养，是做好档案管理工作的关键。也只有这样我们才能给单位中心档案室移交一套完整、真实、规范的档案资料。  相似文献   

谈谈对低年级学生质疑能力的培养——人教版实验教材教学心得     

贾海萍 《甘肃教育》2005,(10):22-22

语文课程标准明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求得，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”两年的教改实验也使我深深地体会到：只有成功地使学生产生问题的教学，才能真正地调动学生的积极性，主动性，  相似文献