学习三角函数中的反思--关于新课程背景下数学学习的思考     

郑福年 《福建教育学院学报》2004,(9):66-67

新的数学教育理念认为：数学是过程，是活动，学数学就是去解决问题，获得一种体验。要实施这样的理念，“反思”不失为一个有效的途径和方式。“反思”是指在解决了问题之后，从更深的层面上，对问题特征的审视，解题方法的剖析，解题过程的审阅，解题结果的验证和题形变化的研讨，对问题和问题的解决所作的重新思考等。解题后的反思，非但不会浪费学生的时间，相反，可以提高学生的思维能力，开发学生的解题智慧。下面就学习三角函数中的反思谈三点认识。  相似文献   

开放题教学与培养创新思维能力     

郑福年 《福建教育学院学报》2002,(6)

通常把具有多种不同解法或有多种可能的解答的问题称为开放题。因为数学开放题给学生的思维带来自由驰骋的余地和充分展示想像的空间,所以在课堂教学中有计划地实施数学开放题教学,对于突破学生思维的僵化,刺激思维的灵活有一定的作用,可以培养学生的发散思维和想像思维,可以激发学生的创新意识,培养创新思维,从而  相似文献   

顾渚紫笋冠芳妍 制茶技艺当超群     

郑福年  长兴县档案局 《浙江档案》2010,(5)

紫笋茶的手工制茶历史从五朝开始一直延续至今.唐初贡时的紫笋茶,以饼茶为主,后期也有团茶.加工饼茶的过程主要是:采摘后经选纳,再涤、蒸、捣、拍(放在模子里一层层拍)、焙、穿(据<茶经>江东一串约一市斤)、封(包装)等七道工序.  相似文献