成功·兴趣与教学     

郝晟 《教育理论与实践》1989,(1)

人们习惯地认为,兴趣会带来成功,兴趣促成了成功。成功者也常常强调自己在年幼时期以及求学时期对某个学科具有浓厚的兴趣。其实,这是一种误解和事后的模糊归因。事实上,不是或不主要是兴趣带来成功,而恰恰相反,正是人在幼年和青少年时期,因为偶然的成功或成就感激发了自己对某一学科的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基  相似文献   

产教融合视域下高校教学改革探讨——以H学院为例     

郝晟戎  肖化柱 《牡丹江教育学院学报》2020,(1):41-44

当前,随着政治、经济、文化等各方面的发展,社会对高素质技能型人才的需求急剧增加。在扩大办学规模的同时,提高高等教育质量尤为重要。教学是学校教育的核心部分,因此教学改革是首当其冲的。“产学结合、校企合作”的发展背景为教学改革指明了方向。以H学院为例,对教学环境、教学体系、现代学徒制、信息教学和教学评价等方面进行了分析和研究,对我国高校转型具有一定的借鉴意义。  相似文献   

奢侈品品牌符号价值生产的深层动因与形成机制     

杨先顺  郝晟 《新闻界》2014,(2):45-50

消费社会背景下,品牌符号价值是理解奢侈品消费的最佳视角。本文认为奢侈品品牌符号价值体系由艺术价值、文化价值、心理价值、社会价值构成,奢侈品品牌符号价值生产源于需求体系和社会交流体系两条路径的相互影响。奢侈品意义赋值过程可概括为:通过昂贵的价格和奢华的外观、广告中的明星和场景、时尚领导与秀场文化、商场服务与氛围等市场营销方式的互动构建奢侈品品牌符号价值。理解奢侈品品牌符号价值形成原因和形成机制至关重要,有助于消费者保持清醒的头脑和培育理性的消费态度,有助于引导社会的奢侈品消费循序渐进的发展。  相似文献